融合创新，共研共进
——信息科技数字资源建设第四组教研活动
2024 年 6 月 28 日星期五，一场聚焦信息科技跨学科主题学习的教研展示活动通过网络会议的形式拉开帷幕。本次教研展示活动旨在探索信息科技与其他学科的深度融合，推动信息科技课程教育教学的创新发展。来自鄂尔多斯市、锡林郭勒盟和乌兰察布市的教师们共同分享和交流在信息科技跨学科主题学习方面的实践经验与研究成果。
展示环节中，来自乌兰察布市教研室的哈斯塔娜老师从跨学科主题学习的选题、设计与实施和单元设计三个方面展开。跨学科主题的选题立足信息科技，旨在更好、更快的突破语文课程中三年级第六单元中《美丽的小兴安岭》的重难点。通过运用数字资源和数字平台，以活动作为跨学科主题学习的载体，通过分析问题、设计方案、实践应用、交流分享等方式，促进学生核心素养发展。在单元总体设计中，哈斯塔娜老师依次介绍了涉及的学科、单元学习任务和目标、学情分析、课程学规划和评价建议等五个部分。其中学情分析依托于乌兰察布市和锡林郭勒盟的700多份调查问卷，通过对学生的学习态度、信息意识、学习方法、信息社会责任、数字化学习基础等内容展开多种形式的分析，了解学生的真实学情，为课程进行科学的规学生感受真实的在线学习，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任意识。并通过对家乡美景的介绍，提升热爱家乡热爱祖国的朴素情感，实现课程德育化、德育课程化目的。
第一课时由乌兰察布市集宁区文化小学的武晓丽老师来展示。她通过课标要求、教学内容分析、学习活动、作业设计等八个环节阐述了第一课时的教学设计。通过本课时的学习，学生首先能够通过信息科技技术手段了解小兴安岭的地理位置、地形地貌、动植物资源，并提升学生对自然美景的欣赏和对生态环境的保护意识；其次会选择合适的在线学习工具和资源确定要表达的主题内容及表达方式；最后由小组协作完成，将同类知识与技能迁移运用到新知，把大问题依次分解为多个小问题，并分派解决。为了将评价渗透到学生学习活动的各个环节，她设计了贯穿学习活动的过程性评价和针对学习任务的结果性评价。
起到承上启下作用的第二课时由乌兰察布市集宁区亿利东方小学的徐建英老师展示。这节课通过第一节课确定的项目主题和分组情况，收集制作数字化作品的音视频文本等资料，整理成资料库并上传到国家智慧教育平台班级群，生成共享资源，为下一节课的作品制作做准备。本节课中通过收集资料时可能出现的反例来向学生普及《全国青少年网络公约》，让学生在获取和使用数字资源时要尊重原创，引用时要标明出处，并注意筛选资源，做到遵守网络文明公约，不破坏网络秩序，做遵纪守法小公民。
来自乌兰察布市集宁区永安路小学的师丽婷老师进行了第三课时的汇报。本节课的内容是制作数字化作品展示美丽的小兴安岭。在前面学习的基础上，将小组协作收集的数字资源进行简单处理，把与信息科技相关的知识与技术充分运用到作品中，在感受信息科技对学科学习的强大支撑作用的同时，促进学生的社会交往，树立团队意识。为了实现学习目标，师老师设计了三个学习任务，分别是情境导入、激发兴趣；任务驱动、自主探究以及作品展示、评价和共享。随着任务的不断推进，学生通过多种多样的信息技术手段，制作出表现小兴安岭的美丽景象的作品，在制作过程中不仅感受信息科技的价值；也能在合作学习中取长补短，学会举一反三。小组展示环节，让学生爱上小兴安岭，爱上内蒙古，爱上我们风景秀丽的国家。
锡林浩特第十一小学的伟乐斯校长从制定优化方案、优化作品、交流作品和最终的作品发布进行第四课时的展示。在本课中，学生会把《美丽的小兴安岭》作品的创作思路、过程、使用资源，以及需要注意的事项等形成解说提纲，根据提纲优化并形成最终的小组作品，并发布到中小学智慧教育平台班级群，进行全班展示交流作品。经过本节课的学习，学生能够综合运用信息科技课程所学知识，为其它学科的学习提供有力的帮助，录制作品说明的短视频还能提高信息科技技术操作能力。小组合作草拟解说提纲，不仅能提升分析归纳的能力，还能让学时在解决问题时有优化意识。
鄂尔多斯市东胜区东青小学的高文光老师肯定了本次活动的意义和成果，并进行了客观点评。首先对学情分析中运用的调查形式和基于分析数据设定的教学目标予以肯定；其次对各课时中多种多样的活动形式进行点评，并给出一些可行性建议；最后，对各部分教学活动中根据课程内容设计的形式多样的评价方式和评价量表进行表扬，并给出可以适当增加一些亮点突出跨学科主题学习的优势与亮点。
本次展示活动搭建了一个交流的平台，让不同地域的教师能够共同探讨信息科技中跨学科主题学习遇到的问题和解决方案，增强了教师间的合作与互动。通过展示，也暴露在跨学科主题学习中设计的不足之处，引发教师们的反思和改进，从而不断完善教学方法和课程设计。同时呈现了多样化的教学思路和创新实践，激发教师们开拓思维，积极探索适合自己学生和教学环境的跨学科教学模式，为信息科技中的跨学科主题学习提供实践经验。