时光荏苒，带不走幸福的回忆，每一分每一秒都有故事发生。回顾更是一场仪式，这一学期，我们与孩子们共同成长，一起走过了一段美好的时光…………下面让我们一起来回顾本学期孩子们的精彩瞬间吧👏👏👏
《我们在环创中探索》
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角设计、自然角环境三个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
《我们在生活中探索》
陶行知先生曾说:“生活即教育，一日生活皆课程。”教师要善于挖掘幼儿一日生活中蕴含的教育价值，抓住幼儿生活中的教育契机，开展适宜的活动，提升幼儿的自理能力。
生活活动包括来园、盥洗、喝水、进餐、入厕、睡眠、离园等常规性活动。生活活动贯穿在一日生活始终，它对幼儿的身心发展起着重要作用。通过生活活动，可以培养幼儿的独立生活能力和劳动观念，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
《我们在学习中探索》
虞永平教授说:“课程在儿童的生活和行动里。”幼儿园五大领域课程集社会、语言、科学、健康、艺术为一体，让幼儿真正的成为活动的主体，强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，突出在玩中学，在做中学，在活动中发展的思想。
陶行知曾说:“大自然都是活教材，有价值的活教材，它也是孩子们探索的好素材。”我们将新的教育理念融入课程设置中，将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。
《我们在游戏中探索》
游戏来源于幼儿生活经验的积累，他们将从现实生活中见过的景物、事物搬到游戏中，与身边的其他同伴共同合作、交流经验，从而形成一个有趣且有意义的游戏。幼儿从游戏中获得学习和发展，并推动游戏的深化、演变。生活经验、生活中的所见所闻是幼儿游戏的源泉。
孩子是在游戏中收获体验的，游戏就是孩子的大部分生活。他们从游戏和幻想中寻找外在和内在体验的充实感。孩子们通过玩游戏来发展自己的人格。通过在游戏中不断充实自己，孩子渐渐增长着能力和见识，逐渐也能看到外部真实世界的丰富多彩。游戏持续证明了创造性的存在，那代表着一种鲜活的生命力。
星光不问赶路人，时光不负有心人。我们一如既往，扎实、稳健地完成班级工作。我们勇往直前，一项项活动和挑战都迎刃而解。我们筑梦前行，忙碌着、收获着、幸福着....
“滴答、滴答”，欢乐的时光在奔跑；“咔嚓、咔嚓〞，孩子的笑容在定格。每一次成长都会开启一段新的旅程，每一次启程都将跨越新的成长，相信爱的相遇，会让我们共同成长，拥抱更广阔的未来。
愿每一位孩子向阳而生，健康快乐！😘👦🏻👧🏻