为贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循儿童身心发展规律和特点，尊重和保护儿童好奇心和学习兴趣，坚持以游戏为基本活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，防止和杜绝幼儿园“小学化”现象。
什么是幼儿园小学化
幼儿园“小学化”，是指在幼儿园教育教学活动中将幼儿当作小学生来要求，是“拔苗助长”的一种做法。“小学化”倾向包括了“小学化”教育内容、不注重操作体验的教育方式及“小学化”教育环境。
如：有计划、有目的的学习拼音、计算、英语、写字等挤占幼儿游戏时间；以小学的作息时间上课；给孩子布置书面家庭作业；没有设置幼儿游戏空间及配备玩教具；甚至组织跟小学内容有关的考试测验等等。
幼儿园“小学化”原因
受社会观念和应试教育的影响，家长不同程度的对儿童的学习和发展有重学业重知识的倾向，在我国传统教育观念中，“不能让孩子输在起跑线上”影响着绝大多数家长对孩子的教育方式。所以，为了孩子能够在起跑线上领先，家长们使出了浑身解数，竭尽所能的教孩子各种知识，为孩子报各种辅导班、兴趣班，以自己的孩子学得知识多为傲，这在很大程度上左右着幼儿园教育。
幼儿园“小学化危害”
01•违背幼儿成长规律，影响孩子身心发展
在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，强制延长幼儿学习的专注力，长时间地过早、过多的学习会导致幼儿近视、驼背、体弱等身体不良症状产生，影响孩子的身体健康。
02•诱发幼儿厌学倾向，剥夺快乐幸福童年
处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情!
03•降低幼儿学习兴趣，影响小学教育
因孩子在幼儿园学习了小学知识，进入小学后，对学习过的知识没有新鲜感，其至有的孩子因为“我已懂”而不专心听课，容易形成不爱思考、注意力差、不爱注重探索、缺之想象力的不良学习习惯。经过调查，在幼儿园提前学习过小学知识的孩子，普遍会在二、三年级学习新知识时出现不同程度的学习困难，甚至出现学习成绩下降、学习跟不上的情况，影响孩子持续学习的自信和动作。
04•过分重视智力因素，忽视非智力因素发展
遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”。学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部位的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。学前教育“小学化”方式教育出来的孩子，因长时间的“灌输”学习，智力没有得到全面开发反而受到抑制，头脑僵化，反应不灵活，对孩子以后的发展非常不利。
给家长们的倡议
01•树立科学的教育观和儿童观
家长们要不断丰富科学育儿知识，掌握科学的家庭教育理念，尊重孩子天性，遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律，促进幼儿个性化发展。
02•拒绝“小学化”教育
积极配合幼儿园开展纠正“小学化”工作，转变思想理念，支持游戏化教学模式，不参加社会上举办的各类“幼小衔接班”、“补习班”。
03•创设良好的家庭环境
抛弃“知识学得越多越好”的错误认识，在家庭中营造自由宽松的环境，培养孩子爱阅读、爱运动的好习惯，陪伴孩子开展亲子阅读、亲子运动、社会实践等。孩子的奇思异想要予以保护和正确引导。
去除“小学化”我们在行动
•精彩的幼儿园活动
在去“小学化”背景下，我园日常各种活动都严格遵循了幼儿年龄特点和身心发展规律，让幼儿主动探索、直接感知、实际操作、亲身体验，在游戏中学习五大领域的内容。让孩子们在游戏中成长，培养自我能力和良好的习惯。
童年是人生中最美好的时光
应该让孩子们自由地飞翔
不要让“小学化”的教育
让童年的精彩变得黯淡无光
孩子们是未来的希望
应该让他们快乐地成长
不要让“小学化”教育束缚
他们的翅膀
让他们的童年更精采更自由！
