我们从上学期“声、光、热”的领域跨入了“磁、电”的新世界。孩子们通过观察现象、实践体验来感受这个世界的奇妙！
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我们先体验学习了有关磁的内容，孩子们把不同形状的磁体悬挂起来，发现了规律---磁体静止时总是指向南北，指南的一端就称为南极，另一端称为北极；同级相互排斥，异级相互吸引。
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做个能漂在水上的指南针吧！当天还给孩子们留了个升级版的作业：自己设计制作一个不受风力影响的指南针。之后孩子们体验学习了有关磁化的现象和规律。
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想办法让磁场现形吧！
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看看立体效果吧！其实正式学习磁之前我鼓励孩子们提出有关磁的疑问，孩子们的思维很活跃,踊跃举手表达了有关磁的各种问题：磁铁怎么来的？磁性为何有强有弱？为何只有南北极两极而无东西极？为何指向南北？如何消磁？有吸引铁的，那么有专门吸引铜或纸的吗？磁铁有什么用？
学习的过程中，也有问题被提出来。比如在大家发现了条形、蹄形和圆饼形磁体都有两极后，有同学发出疑问：球形磁体有两极吗？巧的是我家里就正好有球形磁体，第二天我带来让孩子们动手体验，发现虽然它是圆圆的但也是有两极的，那如何确定南北极呢？孩子们还说出了各自的办法。
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通过磁场对小磁针的作用来确定磁场的方向。
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摩擦头发后吸引小泡沫球和纸屑！
分别用皮毛和塑料摩擦的气球相互吸引，而用同种材料摩擦后气球相互排斥，由此孩子们得出了规律：电荷有不同的种类！
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今天人类的生活已经离不开电池了，而最初的电池是如何被制造出来的呢？我们“穿越”回1780年伽伐尼解剖青蛙时的场景，孩子们的观点也分成了两派：有同意伽伐尼观点的---认为青蛙腿之所以抽搐是因为动物体内本身就有电，有和伏特的观点相同的---是不同的金属之间产生的电。
用自己的舌头验证一下吧！
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在总结出电荷有两种和其作用规律时，时，有同学就表达出它和磁的现象是那么类似。沿着历史的脉络，我们从新做了1820年奥斯特的实验：电流能使小磁针转动！它们之间是有关联的！也就是说电流能产生磁场；反之磁能生电吗？大家都信心满满的举起手---都认为磁一定能生电……
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来验证法拉第的伟大发现吧！
体验范式起电机
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摩擦起电机
莱顿瓶瞬间放电！