为了总结交流北京市中小学体育教师场景式育人课程教学资源练兵实训成果，北京市中小学体育教师场景式育人课程教学资源开发项目“双新单元”跨学科主题学习（水平二）练兵实训研讨会于2024年7月4日在房山区城关小学成功举行。
此次活动采用线上直播与线下交流的方式进行，参加此次活动的有北京教育学院体育与艺术学院院长潘建芬教授、北京教育学院体育与艺术学院体育系副教授韩金妍老师、北京体育大学张凯教授、北京市房山区教师进修学校教研员正高级教师郭玉东、北京市房山区教师进修学校教研员正高级教师尤军、北京教育学院丰台分院小学体育教研员芦海棠、北京市大兴区教师进修学校小学体育教研员梁吉涛、北京市房山区城关小学校长史瑞琴、北京市房山区城关小学张巍副校长、北京市房山区城关二小校长武新颖、北京市房山区周口店中心小学副校长赵更、窦店中心小学王亚威副校长、十渡中心校邱红亮副校长及项目组全体教师和房山区、丰台区、大兴区和门头沟区100余位小学体育教师代表参加研讨。
活动由项目负责人北京教育学院袁立新教授主持。袁教授指出新课标出台两年，围绕跨学科主题学习的讨论与争议很多，但以单元形式八节课呈现不多，是一次系统性尝试、“前所未有”突破，作为“靶子”抛砖引玉，今天总结交流正是基于此目的。
第二环节： “一人独行易疾驰，众人同行路更长”。全体成员观看了由城关小学体育教师金铃制作的以探索跨学科主题学习成长之路为主线的《专题片》，真实的记录了“场景式”育人教学实践，让大家了解了跨学科主题学习真实发生的点点滴滴和背后的故事。
随后第三环节由清华附中广华学校刘娓楠老师代表项目团队作主题报告：“场景式”育人助力跨学科主题深度学习与教学改进。刘老师表示，在新课标出台之后每一位教师在开展跨学科主题学习的过程中，感觉都像是海上的一叶轻舟，因为这对于教师来讲是一个前所未有，没有任何经验可以借鉴的这样的一个项目。但是当场景式育人和跨学科主题学习相遇之后，让我们有了一些方向，它像灯塔一样给了我们一些启发，同时也在北京教育学院的这个这个团队的助力下，让我们的学习和教研也变得更加的深入。随后刘老师从三个方面和各位老师进行交流和分享。袁教授对刘老师的报告进行总结，袁教授表示，刘老师极具代表性的报告和课堂精彩展示，让我们对“场景式”育人跨学科主题学习加深了了解，同时，对今后设计与实施体育与健康跨学科主题学习充满信心，明确研究方向。
第四环节圆桌沙龙——教师专业发展视角由魏敬老师主持：在场景式育人课程教学资源开发中感受“协同发展”的幸福。
参加圆桌沙龙活动的成员有8位老师，分别是：通州漷县中心小学特级教师魏敬、窦店中心小学邱锋老师、中关村二小特级教师王金良、城关小学周青和金铃、朝阳芳草地国际学校市骨刘洋、周口店中心小学张萍、清华附中广华学校市学代刘娓楠。每位老师分别从课程设计、反思、感悟、收获等方面进行了相关探讨与交流。 项目整合北京市优质资源，凝聚了2名特级（正高）、1名学代和1名市骨，4名区骨，形成了老中青传帮带、异地授课，组团教学的新模式，以接力授课呈现不同专业发展阶段体育教师同上一个单元教学的真实课堂。可谓：八仙过海、各显神通。可以看出跨学科团队，既是团结团队，又是智慧团队，更是极具战斗力和张力的团队。
在城关小学张巍副校长的主持下，圆桌沙龙—学生发展视角环节顺利进行，参加此环节的有城关小学教育集团校校长史瑞琴校长，城关第二小学校长武新颖校长，房山区教师进修学校体育教研员张艳萍老师、城关小学四七班班主任张连芳老师，以及四七班的家长代表刘景瑜妈妈。
通过大家的发言我们可以感受到本次跨学科主题学习要实现让学生在真实的场景中提高解决问题的能力，在真实的场景中以主体的角色参与体验，从而促进身心发展，塑造健全人格，培养家国情怀。无论在体育课堂上、班级活动里还是在家庭生活中，我们都能从四（7）班学生的一言一行中，感受到场景育人对他们的影响和改变，看到家长对学校体育全新的认识与信任。
第五环节由北京市房山区小学体育教研员尤军老师负责主持“场景式”育人催生教师新质生产力。
项目学员代表城关小学周青老师经历此次创新单元跨学科学习后，对《“开心农场”——城关小学“四季课程”跨学科主题学习反思与改进》分别从改进之处、成果与展示、课程下一步的规划进行分享。
项目学员代表周口店中心小学李雪萍老师分享《寻迹“北京猿人”——周口店中心小学“猿人一日生活”跨学科主题学习反思与改进》。主要围绕教材内容三年级定时跑，结合周口店猿人遗址是房山区著名景区进行设计，非常有地域特色和文化。
第六环节为场景式育人对跨区域的影响力和辐射作用。“场景式”育人七个单元135节常态课，不仅直接作用于北京市中小学学校，更是惠及北上广深、重庆、京津冀等地区，在全国学校体育产生了一定影响力和辐射作用。重庆市渝中区人和街小学高级教师胡甘霖老师表达此次活动让人意犹未尽，并从充分结构化、游戏情景化、巧妙数字化、全程素养化四方面高度概括场景式育人主题学习课程的特点。
唐山市丰润区迎宾路小学教育集团校副校长张丽梅表示，体育与健康学科应充分发挥育人的功能，坚持把教育观与大体育观相结合，融合多个学科，促进学生全面发展，此次活动也对体育教师提供了可参考借鉴的范本。
在专家点评环节由北京体育大学张凯教授对此次活动发表了自己的看法，张教授认为此次活动对体育教师提供了很好的范例。第一是实施的单元化，跨学科主题学习一个单元设计而不仅仅是一个课时的设计；第二是主题的意义化，从国防知识的学习到国防体能的获得，再到国防技能的掌握，最终形成的是一个国防文化；同时，能够清晰看到教学培养目标，从基本知识到基本技能到过程与方法，情感态度价值观的意义设计。第三是内容的结构化，八节课的结构设置目标、主题、过程和评价，体现了跨学科主题学习实施的策略和要求。第四是学习的实践化，让学生做中学，在练中学、在竞赛中学，体现了跨学科主题学习的实践化的整体设计。从传统的“体”到“育”有了很大的转变，同时提出“明”即明辨以及“亮”明亮。同时对跨学科主题学习项目提出三个探讨问题与改进建议。
项目负责人潘建芬教授肯定了场景式育人跨学科主题学习把一个看似“热点”、实施“难点”和形同“概念”落地，并通过练兵实训方式，让跨学科主题学习行之有效，增强了课程资源开发和辐射的信念，给学生心中埋下了一颗“爱国强军”的梦想，同时，整体推动学校建设和发展。寄希望跨学科主题学习是一个新的命题，值得我们一直去探索。
2024年场景式育人课程教学资源开发项目已经落下帷幕，练兵实训研讨会也已接近尾声，通过百日奋战，市区校三级协同联动，135节场景式育人直播课传播力和影响力逐渐显现，开创了首都学校体育高质量发展数字化资源的新纪元，跨学科主题学习实践研究与课程开发在路上，需要我们乘势而上，不懈努力，精准发力，我们愿与学校体育有志之士，携手同行，谱写核心素养导向下跨学科主题学习新的篇章。
撰稿：金铃 程名
审核：袁立新 张巍