教学质量是学科教学之本。为提升质量意识，分析、总结一学期以来学科教学质量情况， 7月2日上午，科学组全体老师聚集在实验室2召开了2024年上学期期末科学素养检测质量分析会。本次质量分析会分为3-6年级任课老师代表分析发言、学科蹲组李静主任总结、业务提升培训三个部分。
三年级质量分析
任课教师：李静、颜璐、舒银贤、苏莹欣 发言：苏莹欣
苏莹欣老师首先对出题情况及三年考试情况进行了分析。其次，从学生、教师、家长等方面反思了原因，如：要特别关注学习有困难的学生,对他们及时提供帮助。因为时间紧，复习时间不充足，部分学生的准确率不高。个别学生上课习惯不够好，课堂的规章制度要更完善,需要奖罚分明。最后，提出了以后的教学措施，如：教师设计更加生动有趣的教学内容，提高学生的研究兴趣和好奇心，课堂上使用更加简洁明了的语言帮助学生理解；制定相关的学科规范，形成良好的班级学习习惯；督促学生养成及时更正与完成错题本的积累，学会在每一次检测中发现问题、自我反思；同时加强与家长的沟通交流，提高家长对于科学学科的重视程度等。
四年级质量分析
任课教师：陈美华、黄淑婷、苏莹欣、王涵 发言：黄淑婷
黄淑婷老师首先介绍了四年级考测的整体情况：本次试题主要考查学生所掌握的基本科学观念、科学思维、探究实践能力，获取、处理文字和图片信息的能力等。接着分析了知识薄弱环节：第一单元《变与不变》，“形状变化与状态变化”学生容易混淆、不同混合物质的分离方法分不清。第四单元《岩石与矿物》岩石的特点、矿物的特点、岩石和矿物不同属性相对应的鉴别方法没有掌握。同时，她反思分析原因，如：学生学习科学方法单一，存在死记硬背的现象；学生没有记笔记的习惯；教师对学生情况了解不够；家长对于科学学科不了解不重视等。因此，四年级教师决定在接下来的时间内立足常规课堂教学，保障课堂教学质量；做好培优辅潜工作，帮助他们养成良好的学习习惯；持续加强与班主任、其他科任老师和家长的沟通交流，潜移默化的形成“学习科学很重要，不仅仅是为中学科目的学习打基础，更主要的是科学知识体现在生活的方方面面”。
五年级质量分析
任课教师：胡小玲、罗泽其、黄金 发言：黄金
黄金老师首先对年级各个班级情况进行了整体分析：本套试卷课外题型较多、涉及的知识面较广，学生难以将知识理解并运用。本学期五年级实验抽测复习占用了一些时间，压缩了新授课的时间，学生对新授课的知识点理解不深刻。实验题中每小题赋分较高，一空3分、4分的较多。五年级教师制定了以下教学措施：在教学时，把课堂交给学生，充分给予学生更多的自主探索时间，探究教材上知识点的同时，还要延伸教材之外的知识来拓展学生的知识面，在日常生活中细心观察留意生活中的科学现象。在日常工作中多与学生的家长进行沟通交流，双向反馈孩子在学校和在家里的学习情况，共同讨论、制定出更有利于学生发展的学习计划。
六年级质量分析
任课教师：舒银贤、罗明慧、李宗仁、黄淑婷 发言：李宗仁
李宗仁老师首先对年级整体情况和进步情况进行了分析，相较于上学期期末而言，六年级整体有较大进步。其次，他对答题情况进行了分析，六年级考查了下册全部内容及六年级上册部分内容。对影响因素进行了分析：学生对拓展到课外的题目科学观念不清晰，科学理念与实践不能很好的进行连接；在课堂常规方面，部分学生注意力不集中，随意性比较大，甚至一些学生的不良行为会对其他同学造成影响；学生存在对科学不重视的现象，对老师布置的任务不关注；部分学生科学基础太差，科学课程内容是逐年增加的，对学生的学业要求是不断递进和提升的，这就要求学生不断夯实自身科学素养基础。对于以上现象，六年级教师决定立足基础教学，搞好课堂常规，认真对待每一节课；关注差异，对及格率低的班级和课堂秩序较弱的班级投入更多的精力进行人文关怀，跟班主任多沟通，时刻关注学生在校和在家的学习情况；关注学生身心健康，激发学生学习兴趣，把课堂的主动性让给学生，使学生成为学习的主人，同时上好每一节科学实验课，培养学生创新精神和创新能力。
学科蹲组李静主任总结、点评
李主任对几位老师的发言老师进行总结和评价。她肯定了几位老师的发言，她指出老师们的发言具体、详细，并且能够针对问题进行反思、并制定改进措施，都在为提升教学质量找方法、思策略。她强调大家在质量检测分析中发现了问题，想到了解决问题的办法，同时也要在实际教学中真正的落到实处，从而提升学科教学质量。
专题培训：《小学科学实验教学质量提升方法与策略》
实验教学是科学学科教学的重点。接着，李主任以“小学科学实验教学质量提升方法与策略”为主题，对老师们进行了实验专题培训。她从小学科学实验教学对教学质量提升的重要性、小学科学实验教学的目标与原则、小学科学实验教学内容的优化与创新、小学科学实验教学方法的改进与实施、小学科学实验教学质量提升的保障措施几个方面进行了讲解。她深入浅出的阐述，让老师意识到了实验教学对学业质量提升的重要性，了解了实验教学的基本原则，学到了指导实际实验教学的具体措施。相信，老师们将在自己实际教学中，更加注重实验教学，不断地改进教学的方法与策略，优化教学方法，从而提高科学学科教学质量，提升学生科学素养。
小学科学是一门基础性、实践性、综合性课程，此次质量分析不仅是对过去工作的总结，更有对今后工作的思考，老师们明确了下一阶段的工作目标。在今后的教育教学工作中，加强课堂教学研究，更新理念，有效利用科学课堂时间，激发学生的科学学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，改进实验教学的方法，提升学生的科学素养，促进学生的全面发展。
撰稿：李宗仁
一审：胡小玲
二审：李静
部门：栗雨科学组