课程源起
孩子们听了《阿诗有块大花布》这个故事后对阿诗的花布非常感兴趣。阿诗的布可真好看，她的布有好看的颜色，我也想做一块好看的布……当小朋友们碰上阿诗的大花布，会发生什么样的故事呢？
通过共同欣赏绘本《阿诗有块大花布》，引出生活中还有各种富有传统韵味的布艺，在分享交流时我们进行了讨论，孩子们对扎染表现出极大的兴趣。
孩子们想象天马行空，充满生命力和能量，经过讨论和分享，我们开始了扎染的探索之旅........
初识扎染
布上的颜色是怎么弄上去的呢？会像我们画画一样，颜料沾上去就变色了吗？
追随孩子们的提问，我们回家一起和爸爸妈妈一起讨论调查什么是扎染，孩子们要大展身手啦。
孩子们将调查到的各种有关扎染的知识，通过自己的理解，以绘画的方式在纸上记录下来，带回幼儿园与其他小朋友分享。
小朋友们可真厉害，画的都非常的清晰明了，那小朋友们知道扎染的步骤了吗？
小朋友们调查的可太清楚了，真厉害！试着画一画吧～
教师思考：在完成调查表的过程中，通过家园合作的方式增强孩子们和家长之间的亲子关系，同时孩子们用绘画完成调查表的内容，表征能力得到了提高，幼儿在分享中能以比较完整的语言进行讲述，表达能力不断发展。
初试扎染
1.浸泡
2.拧干
3.捆扎
4.染色
6.晾晒
由于是第一次尝试，孩子们不但用上了染料，连水彩笔也用了起来，有的用了多种颜色、有的用了单一颜色，有的染料倒的太多、有的染料倒的太少…
这是我们第一次通过理论结合实践，正式开始尝试自己动手扎染。可是在活动结束后，我们又遇到了一些问题……
不会扎皮筋怎么办？
小朋友们记住口诀，扎橡皮筋就不成问题啦。
教师思考： 在孩子们解决系皮筋这个问题上，不懂就问，积极去解决问题，我看到了他们的合作性，能在一次次的尝试和练习中逐步发现其中的秘密，从而学会了系皮筋的正确方法，并且能和同伴互相帮助，一起克服这个困难，在这个过程中能培养孩子们的良好品质。
再探索
老师老师，阿诗的布是有花纹的，那有花纹的布是怎么做出来的呢？
这呀跟我们使用的工具有关系，也跟我们扎染的折叠手法有关哦！
为了丰富孩子们的前期经验，教师也带领孩子们通过查阅资料、观看视频，让孩子们了解了不用花纹有着不一样的工具和操作方式，孩子们更兴奋了，纷纷尝试不同类型的操作方式。有了之前的经验基础，再次尝试时非常谨慎，在扎结的过程中很仔细，直到橡皮筋拉不动为止,还借助了不同的工具扎染自己的作品。
1.捆绑法
2.卷扎法
3.折叠扎法
4.夹扎法
5.条纹扎法
教师思考： 整个活动中，从孩子们发现扎染，对扎染产生兴趣，到学习扎结再到染色。他们不断收获新经验，逐步掌握扎染的技巧，了解扎染的步骤，提升解决问题的能力。孩子们在“探索自己感兴趣的”过程中，收获到真正的快乐、真正的经验和真正的发展。
创意扎染成果展示——装扮教室
孩子们用晒干的染布制作成各种手工艺品，为“美工区”提供了物质支持。
教师思考：小小扎染布料，孩子们用小小的手制作着属于自己独一无二的扎染作品，感受着传统扎染的独特魅力，不断探索扎染方法与扎染效果之间的联系，用童真的话语真诚地诉说着扎染带来的快乐，他们趣味横生的解开了“扎染”的密码。这是传统扎染的艺术之美，是探索思考的美，是亲身体验的挑战之美，是美好童年的缤纷之美，我们会将这中华传统的美好传承下去，带领孩子们继续发现美，感受美，创造美、传承美！