深耕细耘，坚守同行
——龙王乡中心幼儿园期末工作集锦

一、合理分工，有序工作。

        本着用心保育，用爱教育的宗旨，做好园内的各项工作。做到分工不分家，互通有无，尽自己的所能发挥最大的力量。幼儿园教师工作分工对于提高工作效率、促进幼儿全面发展具有重要意义。通过制定分工原则、明确 工作内容、建立相应机制，实现教师分工的科学合理。在实施过程中，高度重视幼儿园的实际情况，合理安排教师分工，明确每个工作内容能够得到充分关注和处理。

        为了促进我园教师借助信息技术手段学习成长，我园开展了对《乡村幼儿园教师借助信息技术学习成长的策略研究》的课题开发与研究。

        为进一步提高我园教师自身素质，促进教师专业成长，尽快适应教育改革的需要，推动幼儿园学习型组织的建设，我园每周二周四开展了教师读书活动。平时开展了幼儿读书和亲子阅读。

三、课程开发，创新思路。

        在正常保育的情况下，为了提高我园教师的教学水平，以教促教，充分发挥骨干教师的示范作用，我园省级骨干教师张影老师为大家分享了一节数学课《单数和双数》。张影老师在教学新知时循循善诱，让幼儿学习起来毫不费力，充分发挥了幼儿的主动性，让幼儿体会到学习与生活的联系。整节课幼儿情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了幼儿的主体和教师的主导作用。老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。在整个教学过程中给予了幼儿充分的自主探究机会，让幼儿在活动中探究新知识、理解新知。

        我们也组织了青年教师专递课、园本特色课题——传统文化课，其中包括国学特色活动 ： 三字经、弟子规 ；美术特色活动 ：剪纸、国画、捏泥人、折纸；游戏特色 ：踢毽子、跳绳、丢手绢、丢沙包、拔河、钻山洞、编花篮、跳皮筋；旨在通过交流、切磋、磨课、研课来不断提升老师的素养和教学的方法。胡金凤老师讲授的大班课《按规律排序》课件制作精美，利用小红帽的故事创设情境，引导幼儿学习新知。

四、一日生活，健康成长。

        幼儿教育注重对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解，遵守日常生活中基本的规则。中班的孩子们在老师的引导下能快速的将衣服叠好，通过自己不断的练习，穿脱衣服已经不在话下，可以安静有序地把鞋子脱掉、穿好，大班的孩子可以愉快安静的就餐，并逐步掌握独立进餐的技能，独立使用餐具。孩子们通过演示、比赛轻轻松松的学会叠被子的同时，还学会了团结合作。

        在集体教学活动中，通过多种形式激发幼儿探索的欲望，培养幼儿的兴趣和能力以及创造的品质。中班的小朋友可以根据自己的想法，将积木摆出各种各样的物品。在老师的指导下，学生们尝试交换搭建，与此同时学会了分享与感恩，在玩耍中快乐成长。

        幼儿园的区域活动让孩子们能够快乐地学习，通过实际操作掌握各种知识。在活动中，孩子们可以借助各种道具和材料，更好地了解事物的属性和功能，提升自己的认知能力。区域活动让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习新知识，提高他们的学习兴趣和能力，开启孩子们的无限潜能！我园新增加了编织区，通过编织，锻炼了幼儿手部精细动作和创新能力。

五、安全教育，常抓不懈。

        我园始终以防风险、除隐患、遏事故为目标，扎扎实实开展安全教育等一系列活动，为做好全园人人参与安全，利用微信群、下发安全通知单、致家长的一封信、安全演练、粘贴条幅、大屏滚动字幕、观看教育宣传片等方式方法进行火灾、地震、防溺水、饮食、防欺凌等方面的宣传，进一步提高教职工和家长对安全的意识和能力，有效帮助家长和幼儿了解安全知识，树立安全意识；制定方案，周密安排，扎实进行安全排查整改，消除安全隐患。

六、幼小衔接，培养兴趣。

        为平衡幼儿和小学两个教育阶段的过渡，深入贯彻、有效落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，我园组织大班全体师幼一起走进小学，携手共育，真正的让孩子们感受小学的别样生活。我园立项了《幼儿园与小学衔接的创新研究》课题，对幼小衔接进行深度研究。

七、艺术表演，展现自我。