著名教育学家陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材，我们应该向它请教，向它探讨”。大自然赋予了生命无限可能，当天真烂漫的小朋友与活泼可爱的小动物相遇，幼儿便有了一本亲近自然，探索自然的“活教材”，那“活教育”便也随之而来。
在一个阳光明媚的早晨，我们的教室里迎来了两位特殊的“小客人”——两只毛茸茸的小兔子。它们那可爱的模样瞬间吸引了孩子们的目光，一场充满惊喜与探索的课程之旅就此拉开帷幕。
孩子们围在小兔子的笼子旁，好奇地观察着。“老师，小兔子的眼睛为什么不是红色呢？”“老师，它们的尾巴怎么这么短呀？”一个个问题接踵而至。
正当我们为小兔的未来做打算时，一只小兔子逃跑了，我们发现后立即开始寻找……
我们找遍了所有的角落，孩子们不停的呼唤小兔子，找了一上午还没找到，正当我们要放弃的时候，小付同学发现了线索。
他看见了兔子的脚印，也看见了兔子的毛发，我们寻着踪迹，在草丛里寻找。
突然，一个小朋友跑过来告诉我，兔子找到啦！在树下的草莓丛里，于是我们一起悄悄地跑过去，把兔子找了回来。
找到兔子后，孩子们兴高采烈的欢呼，呐喊，快乐一直在我们周围盘旋。
孩子们围着兔子唱歌，跳舞，给兔子起名字……
但是好景不长，我们下午出来活动的时候，兔子死掉了一只，小朋友们都非常伤心💔，我们为了不给孩子们留下阴影，没让孩子们看到兔子尸体，但是还是有孩子伤心的哭了。
一、小兔子为什么会死？
肉肉：“兔子逃走失败，太伤心太生气了，把兔子气死了。”
欣阳：“因为兔子怕热，今天太热了。”
闫均怡：“因为兔子上午跑出去太累了，累死了。”
宋春雨：“兔子想家了，回不了家，它就死了。”
一诗：“兔子死了我太伤心了，这可怎么办？”
经过一系列调查，我们得出来一系列结论：兔子怕热，需要到阴凉的地方休息，并且需要喝很多水散热，这样它才能健康的生活。
生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。生命教育，并非专门谈论死亡的现象，而是我们能不能更加注重生命中的小事——陪伴和珍惜。
二、如何照顾兔子？
兔子知识小课堂开启啦！让我们来说说吧！
凌听：“兔子爱吃胡萝卜，大白菜。”
妍妍：“兔子喜欢打洞，它们可以在洞里休息。”
琪琪：“兔子喜欢和它的朋友一起，没有朋友太孤单。”
鑫鑫：“兔子不能吃紫甘蓝，不然它会被毒死，我家的就是。”
周依涵：“兔子喜欢吃草。”
硕颖：“兔子可以吃玉米面和糠，我妈妈经常给兔子吃这些。”
我们后来又从网上查阅资料，发现兔子必须食用一些干草，这样有助于磨牙，不然兔子的牙齿会长到眼睛里。
三、两只小白兔
在我们多方寻找下，两只小白兔来到我们班，与我们一起玩。这一次我们一定要照顾好他们！
四、观察小兔子
说一说你看到的小兔子吧！
一墨：“小兔子有红色的眼睛”。
一诗：“小兔子有三瓣嘴，还有四个小脚丫。”
欣阳：“兔子有两个长耳朵，耳朵粉色的”
果果：“兔子身上都是白色的，只有眼睛是红色的。”
沐沐：“兔子的尾巴其实是长的，它害怕的时候才会缩起来。”
果果：“兔子拉的粑粑是圆圆的，黑黑的。”
《指南》中指出:“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察能力，在对小兔子的观察中，孩子们学会了观察的方法，并乐意用语言表达”
给小兔子找食物
给小兔子搭帐篷
给小兔子搬家
搬到小木屋里就不怕下雨啦
四、兔子的故事
通过阅读故事，
写在最后：
这两只不仅仅是兔子，更是孩子们一起生活的小伙伴，它们给孩子的生活带来了不一样的色彩，不知不觉中，他们对两只兔子也产生了自然而然的关爱，同时一颗充满责任心、爱心的种子，已经在他们心中生根、发芽......
在课程实施过程中，我们尊重孩子的提问、猜测，用行动支持孩子的探究，让问题驱动着孩子的观察，从而激发他们解决问题的能力。作为教师要追随孩子的脚步，相信孩子所到之处，一切元素皆课程。