耕耘中见收获,反思中获成长——2024年春秋工作总结

王矫彦
创建于07-04
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回首过去一学期,

领导关心与支持。

八小师生齐努力,

 辛勤耕耘硕果丰。

    开学初,我制定了以下的目标:

    1.进一步熟悉英语教材,研读“新课标”精神,并付诸实践,提高课堂教学效率。

    2.在教育教学实践中有意识地锻炼培养自已各方面的能力发展:

(1)提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。

(2)把握小学生不同年龄段的心理。(3)提高教学能力。领会“新课标”精神,并运用其指导教学的能力、把握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习爱好的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

2月20日上午,五年级英语教师参加了东胜区教育教学研究中心举办的一“依标施教,减负提质—东胜好课堂建设工程之小学英语教材培训”的活动,首先,我们聆听了由来自中共鄂尔多斯市委党校的宝金山老师带来的维护民族团结,铸牢中华民族共同体意识,走好中国特色,解决民族问题的正确道路的视频讲座。第二项由来自东胜区东联小学的郝小玲老师,陈若楠老师,赵宇星老师为大家带来的五年级下册第三单元mySchoolcalendar单元教材分析,老师们从理论指导,单元教材分析,学情分析,单元整体设计思路,单元总目标,单元教学评价,教学设计七个方面展开了论述,东联小学的单元整体教学设计的教学目标包含了what,how,why。以my school  calendar为主题的教学设计,细节上有很多的创新。比如通过知识点的对比学习,让学生理解festival holidays和school events这两个点的区别和联系。同时Let"s spell板块进行了语篇的创编和绘本的拓展,在分课时教学设计时调整了教材的内容,辅助板块前置,发挥了激活学生旧知,新旧知识融合的作用。用思维导图对比了中外节日的异同等等。第三项,由来自东胜区第一小学分校万利小学的张晓晶和訾艳霞老师带来的五年级下册第四单元when is the art show?的单元整体教学设计,老师们从理论指导,教材分析,学情分析,单元目标分析,划分单元课时,教学评一体化及分课时教学设计七个方面展开了论述。本单元内容指向了人与社会主题语境下的社会服务与人际沟通主题群下的良好的人际关系与社会交往的话题,万利小学重组了教学的内容,,以special days为主题,突出了special的设计,同时加入了绘本融合课,在分课时教学设计中也落实了学习理解,应用实践,迁移创新的英语学习活动观,作业的设计也很有创新,让学生选择自己喜欢的月份设计实践性的活动,本单元立德树人的目标是make effort for special days。每个人的人生比赛都不一样,只要没放弃,没被敌人击倒,末了还能挥拳击中对手,那么他就已经赢了。有些事不是准备好了才去做,而是做了才能看到希望,所有正确的事情都有代价,但不能因为有代价就不去做,与优秀的人同行,与靠谱的人共事,与懂你的人相处。

2024年3月7日我在东胜区吉劳庆小学参加了五年级质量分析会议。通过本次培训学习,我们收获颇多。在我们的日常教学中,教师容易依据教材内容进行教学目标的设定,但在新课标中,我们可以清晰找到总目标以及分属于各学年段的阶段性目标。在明确的学年目标启示下,我们能借助单元主题,确定单元大目标。通过明确单元所属主题分析“教什么”“为什么教”“怎么教”的问题,来进一步设定小目标。并且通过此次学科质量分析,我们明确了自己的问题所在,明晰了下一步的工作思路与方向,如何帮助学生提升自我,落实核心素养,我们每位教师都将培训所学落实到自己的日常教学中,进一步提升教学质量。

6月2日至7日,我有幸参加了英语学科基地校的培训活动。这次的培训经历不仅让我在英语专业知识上有了更深的造诣,更让我在教学方法和教育理念上有了全新的认识。深圳,这座充满活力和创新的城市,为这次培训提供了绝佳的背景。在这里,我接触到了最前沿的英语教学理念和教学方法。培训过程中,我们深入探讨了如何在新时代背景下,更好地培养学生的英语应用能力,以及如何激发学生的学习兴趣和主动性。在培训中,我深刻感受到了英语学科的魅力和挑战。英语作为一门国际通用语言,不仅承载着跨文化交流的重任,更是培养学生综合素质的重要途径。通过学习英语,学生可以更好地了解世界,拓宽视野,提高综合素质。培训过程中,有幸参与了山海学校的教研活动。校方邀请了深圳市福田区教育科学院教研员张冠群博士。张博士从教学设计、文本解读、学生理解、活动设计、教学目标、活动评价、作业设计等方面带领大家进行了评课交流。张博士强调:1、老师们备课的时候要有单元整体教学的意识,把握单元主题和话题,关注每个课时的目标、任务和情境;2、解读文本是合理运用文本的基础与关键,教师在进行教学设计之前,对文本要有一个全面、系统、深入的解读与把握;3、教学活动要有逻辑性、关联性和层次性,结合学生的认知和生活经验,多激发学生思维,重点培养学生的critical thinking思辨能力;4、新课标语言技能包括两个层面,一是输入的理解性技能;二是输出的表达性技能,而语用输出的支架包括语言的支架和信息的支架,老师在进行教学设计时,要帮助学生归纳整理,搭建语用支架促进话语的输出,提升学生语用能力。在教学方法上,我收获颇丰。我们学习了许多实用的教学技巧和方法,如情境教学、任务型教学等。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提高他们的英语应用能力。同时,我也深刻认识到了教师角色转变的重要性。在新时代背景下,教师应该成为学生学习的引导者和合作者,而不是单纯的知识传授者。此外,培训还让我认识到了团队合作的重要性。在培训过程中,我们与来自不同学校的教师进行了深入的交流和合作。通过分享彼此的教学经验和教学方法,我们相互学习、相互借鉴,共同提高。这种团队合作的精神不仅有助于我们个人的成长,也有助于整个英语学科的发展。回顾这次培训经历,我深感收获满满。我不仅在英语专业知识上有了更深的造诣,更在教学方法和教育理念上有了全新的认识。我相信,在未来的教学工作中,我将能够更好地运用这些知识和经验,为学生的英语学习和成长贡献自己的力量。同时,我也期待着在未来的教育道路上,能够不断学习和成长。

5月16日,我承担了课标实验校的公开课,执教了人教pep版小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it?B Read and write 一课时。这一课时的主要任务是:学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事,并能正确地朗读;能够运用核心句型完成句子,描述动物正在做的动作;能够理解生词excited和like在语境中的意思;能够按正确的语音、语调、意群阅读故事;能够在单线上正确、规范地书写句子。课前我认真备课,精心设计教学各环节。在预先阅读部分,我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料,同时配以一到两个简单的问题,引导学生有目的地去听录音,体会整个语篇的魅力,而不是一开始就把全部的精力放在词句上。限时阅读,提高速度。为了系统地训练学生的阅读能力,我们总结了“三读法”:即pre-reading , while-reading and post-reading。融境于篇,为趣而读。小学阶段,我们语篇教学的目的就是:Reading for fun,但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境,因而尽管学生在一问一答,但兴趣不大,也缺少表演的欲望。

每周的教研活动让大家领悟到:英语教学要坚持素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人价值﹔深入研读单元内容,建立单元内各语篇之间的联系,形成单元育人蓝图;引导学生逐步建构和生成基于单元主题的深层认知、态度和价值判断,促进其核心素养综合表现的达成;依据单元育人蓝图实施教学,构建目标体系,融入预期的核心素养综合表现,体现逻辑关联,做到可操作、可观测、可评价;以单元目标为统领,组织和规划教学活动,实施单元持续性评价,引导学生建构知识,发展能力,形成素养。

教研活动是教师互相学习、相互交流、共同研究、共同探索的平台。在“提质减负”理念的指导下,为了不断提升自己的专业水平,提高课堂质量,精细落实目标,我坚持参加每周的教研活动,教学因为教研而更加精彩。通过教研,集思广益,并通过集体备课展示课在全校教师面前交流分享。老师们潜心教学研究,展示了课堂是有效教学的主阵地,把教学重点落实在课堂的“有效”上,积极探索“有效”的策略。课堂上我们采用浸泡式,情景式,游戏式,TPR式教学方法,激发学生潜能,让学生沉浸在英语的欢乐海洋中,在互动游戏中汲取知识的力量,碰撞智慧的火花,萌生对英语的由衷热爱。通过情景、故事引导,用精心制作的课件,有趣的游戏,学生的自主表演等来活跃课堂,激发学生学习英语的兴趣,变课堂为学堂!

每一课的备课,我都要认真研读教材,设计师生互动的游戏等,让课堂有趣,让孩子们快乐学习。在课堂上,我充分利用多媒体展示视频、故事、图片等,创设教学情境,激发学生的兴趣。同时,努力做到精讲少讲,给学生最大的思考空间,培养孩子们动口、动手、动脑的能力。让每个层次的学生都能喜欢上课堂,让每个层次的孩子都学有所获。课前做好工作,课上做好教学,课后做好反馈。

为了帮助学生夯实基础,拓展词汇与句型,我在备课时会横向联系各单元的知识点,纵向联系与话题相关的词汇与句型,用学生听得懂的语言,看得懂的板书,帮学生梳理重点知识。学生做笔记,及时内化所学知识。精选作业,分层设计,难易有梯度,可以满足不同层次学生的需求。

创新的激励方式,多元化的作业评价,给予了学生自信,让学生拥有持续发展的动力,奖励机制寄托了老师深深的爱,让孩子们感受到了老师对自己的关注、赞赏和鼓励,拉近了师生的距离,为学生们自觉作业、努力学习,不断积蓄动力。

领导支持与帮助 家校携手促成长

回首总结收获多 反思不足待改进

不断学习提素质 争创佳绩新学期

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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