本学期我有幸担任了青州中学小学部一年级八班副导师和语文教师。这个班级里每个学生都拥有鲜明的个性和良好的常规，他们的活泼可爱和团结有序让整个班级充满了生机和创造力。在这段与孩子们相处探索之旅中，我不仅深入了解了学生们丰富多彩的内心世界，也体验到了作为教育者的责任与乐趣。通过与学生的互动交流，我学会了如何更好地理解和走近学生的思想和行为，同时也锻炼了自己的组织、协调以及解决问题的能力。
适应教学环境与学生特色
刚开始接触这个班级时，我有些茫然，不过教学相长，很快适应了一年级的学情，作为刚接受小学生身份不久的他们在生活学习方面完全依赖老师引导与帮助。我尊重每位学生的个性，了解他们对生活和学习追求和困惑。同时我发现，这个年纪的小朋友有非常强的主观意识以及对规则的不理解和不遵守，班级整体凝聚力和集体荣誉感不太强。
在这一背景下，我设定了自己的初步工作目标：一是通过日常交往增进对学生的了解，二是努力打造一个积极向上、充满活力的班级文化，三是协助主班主任老师，在班级管理上做到精益求精。
于是，我开始主动与学生们和家长们交流，倾听他们的故事和心声。在这个过程中，我逐渐了解到，每个学生都有自己独特的想法与做法，他们会无意识的违反规则，甚至不理解规则与要求。为了帮助学生们解决这些问题，我更加积极地和家长面对面、微信、电话沟通，保证每天放学面谈聊几个，晚上回家聊几个，周末群发聊几个，了解在校外孩子们的生活和学习情况来寻求解决方案。在这一过程中，我对班上学生们越来越熟悉，我们的关系越来越紧密了。
构建班级文化与凝聚力
与主导师几番商议后，定班级名称为“朝露”班，朝露意为早上的露珠，朝气蓬勃，团结向上，水滴石穿。希望同学们能够自信团结，坚持不懈。
一个班级的灵魂在于它的文化，而文化的塑造需要每一位成员的共同参与和努力。针对初期我发现的班级凝聚力和集体荣誉感不强的问题，我也是特别注重对学生集体荣誉感和归属感的培养。期间，通过设置班级小岗位，确保每位学生都能在班级中找到自己的位置。同时，我还鼓励学生创作班级口号“一八一八，一路生花，能文能武，共展宏图”，这些举措极大地增强了学生的班级认同感。
为了进一步强化这种认同感，我们在读书节、体育节、优秀班级评比、拔河比赛等赛事上会不断强化班级文化，也让他们对自己的班级有了更深的感情。此外，在语文科目的学习和作品展示中也融入朝露元素和文化，让学生们感受到自己的努力被认可和尊重，从而激发他们为班级争取更高荣誉的动力。
促进学生的个体发展和自我管理
为做好班级管理工作，我特别重视学生的个体发展和自我管理能力的培养。为了提高学生的自我管理能力，我在班级内实施了岗位轮换制度和班级优化大师管理制度。每天让学生轮流承担班长职责：提醒坐姿写姿、课间秩序维护、帮助老师记录加分情况、保持环境卫生等等。通过这样的实践，学生不仅学会了承担责任，还提升了组织协调和团队合作的能力。
参与组织丰富多彩的活动
班级活动是增强班级凝聚力的有效途径，我们开展了丰富多彩的课堂活动，如班级读书会、金穗体育节、金种子读书节、拔河比赛、制作字典、汉字飞行棋等。这些活动旨在培养学生的合作意识和团队精神，让他们在活动中学会相互信任、协调合作，期间我们也会最大限度的激发学生的主体性和能动性，让学生真正成为班级活动的主角。通过这些丰富多样的班级活动，我们成功地增强了班级的凝聚力和向心力。学生们在活动中感受到了集体的力量和温暖，也更加珍惜彼此之间的友谊和合作。
关注学生思想教育与心理健康
一年级正式三观引导和养成的重要阶段，每次班会，我们都会给所介绍的相关的主题设置一个生活化的情境让孩子进行讨论，如“如何平衡学习与休息”、“怎样处理朋友间的矛盾”等，引导学生正确看待问题，培养他们的解决问题的能力。此外，我也能够抓住适当的教育契机，对学生进行积极正向的引导，例如，在五一劳动节鼓励学生致敬劳动者，在“5·25 心理健康节”鼓励学生悦纳自我，在班里的突发事件中对学生进行及时的积极疏导等等。
结语
班主任的角色恰如一位技艺高超的船长，在成长的海洋中引领着孩子们的航船，穿越波涛汹涌的挑战，驶向一个个成功的港湾。他们既是导航者，为学生指明前进的方向；又是守护者，细心呵护每一颗稚嫩的心灵。班主任之于学生，既是传道授业解惑的老师，亦是共同经历风雨、见证成长的伙伴，需要用心编织起一张张情感的网，将每个学生紧密相连，构建起一个温馨和谐的班集体。而教育是一场心灵的对话，是一次次真诚的倾听和耐心的引导，作为一名教师，我们的责任远不止于教授知识，更重要的是引领生命，启迪智慧，传递爱。