幼儿园里有一片小菜园有太多好玩儿的故事
挖泥土、捉蚯蚓、追蝴蝶
种菜、拔草、摘菜…
从播种到收获
从照顾到品尝
这是大一班孩子的故事
一个有始有终的故事
种植初准备
一年之计在于春，一年好景在春耕。耕”意味着付出，也孕育着希望和收获。春耕夏耘秋收冬藏的农耕轮即使自然规律，包括翻松、平整土地以及施肥等操作。
春耕可以提高土壤的透气性，还可以改善土壤结构，提高土壤肥力。为农作物创造良好的生长环境。
种植初体验
我们班的菜地阳光充足，士样肥沃，有足够的空间种植，那有什么是最适合的呢？老师采取投票的方式选出四种小朋友都爱吃的水果蔬菜，茄子、黄瓜、豆角、姑娘果成为了我们班的“明星种子”。
黄瓜和豆角均可采用直播的方式进行播种。直播时，将种子按照一定间距均匀撒在准备好的土壤上，覆盖一层薄土，最后盖一层地膜。起到提高地温，保持土壤湿度，促进种子发芽和幼苗快速生长。
由于姑娘果因为土壤、温度、光照的原因没能发芽，所以我们改为了种辣椒和茄子。与黄瓜豆角的种植方法不相同。是将辣椒跟茄子秧的根埋入土中。
从种下种子的那一刻起，那埋在土里的小种子时刻牵挂着孩子的心。每天，孩子们都迫不及待地去种植园看看，快跟随孩子们的步伐一起去瞧一瞧吧！
经过一周时问，黄瓜苗豆角苗相继长出地面了，张着两瓣嫩绿的叶芽，铖铖小朋友欣喜地告诉我：“老师，瓜苗长出来了。”
瓜苗慢慢成长，孩子们会利用时间去种植园观察种子的成长变化，当看到小嫩芽开出花朵，慢慢结出果实时，孩子们总是欣喜不已。利用绘画的方式进行再现。
柔和的阳光撒在眼前的一方田地里，自从种下了小种子，我们就像种下了一个希望，那埋在土里的小种子时刻牵挂着我们的心。终于，在孩子们的悉心照顾下，孩子们看到了一个个茁壮的瓜苗，触摸着它身上的小绒毛，感受到自然和植物的神奇。小芽苞悄悄钻出泥土，它们慢慢长大、越长越高。从此我们每天都要去种植园逛一逛，为它们浇水、除草、松土。还拿着尺子与放大镜细细观察、记录。
瓜苗越长越高，渐渐地它们倒了，孩子都想帮帮瓜苗，通过查询资料，我们发现瓜苗属于蔓藤植物，需要架子来支撑它们的生长，于是我们开始了拯救瓜苗的行动。
尊重幼儿的探究兴趣和活动中遇到的真问题，支持幼儿在探究中的不同选择，鼓励和引导小朋友们成立探究小组，制定活动计划，于是小朋友们兴致勃勃的开始寻找材料开始搭架子，有些用玩具，有些用竹竿，有些用木棍⋯⋯最后利用身边现有材料我们选择用绳子来制作架子。
搭瓜苗架：
那么，瓜苗架该怎样搭呢？孩子们有点摸不着头脑，于是他们向有着种植经验的门卫爷爷寻求帮助。最后，得到了搭瓜苗架的正确方法。
在给黄瓜搭架子之前，需要准备一些比较结实的绳子。将绳子拴在上方架子上，将瓜苗轻轻缠绕绳子一圈。给瓜苗生长的方向。
给瓜苗搭建架子，最不能忽视的一方面就是牢固性，因为瓜苗会逐渐的长大，再加上数量也很多，如果固定不好很容易压塌的！
接下来就是行动的时候了：
种植大丰收
正夏时节，在孩子们的悉心照料下，一亩菜园的果实挂满了枝头。
种植园的小主人们兴高采烈地挎着篮子去菜园采摘果实啦！
“老师，快看，好多辣椒、番茄、茄子啊！”当小朋友们看到菜园的果实时，都激动的欢呼起来。小小的菜园瞬间热闹起来。你摘辣椒，我摘茄子，好声热闹！
陈鹤琴先生在“活教育”的教学原则中提出两个“凡是”：
凡是儿童自己能够做的，应当让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己去想。也就是要把生活的权力还给孩子，不要剥夺孩子劳动的权利，劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。在本次种植课程中幼儿养成了良好的劳动习惯和品质，通过亲身经历体会到了农民伯伯的辛苦，知道了粮食的来之不易，增加了社会体验，懂得珍惜劳动成果，增加社会责任感、学会感恩，体会到了丰收的喜悦与分享的快乐，促进了幼儿身心的的全面发展。
种植后记
凯旋：“老师我发现这两个茄子一样大一样重。”
🧑🏫师：“两个茄子一样大或者说是一样长但是不一定一样重哦～我们一起来看一看。”
（1）准备工具：首先，确保天平是准确且稳定的。
（2）开始称量：将茄子分别放入天平两端。确保两个茄子都完全放置在天平的托盘上，并且没有受到任何外部干扰。
（3）观察结果：根据天平的倾斜方向，我们可以判断两个茄子的重量。天平的指针偏向茄子右边，那么说明茄子右边比茄子左边重。
利用同样的方法我们还对辣椒称重。
骏乾：“老师，左边两个辣椒和右边一个辣椒是一样重的。”
体验式教学是一种充满人文关怀的教学模式，在教学过程中注重幼儿自身的体验。
在进行“分一分、称一称、量一量”的实际教学过程中，体验式教学往往能激发幼儿的情感，并在教师的引导下让幼儿亲自去感悟和体验，进而在实际的体验过程中获得有关测量、分类的知识与经验。
编辑：陈子涵
审核：石 佳