阅读如一把把蔬菜，给我们补上知识的营养；阅读如一层层阶梯，引领我们登上理想的殿堂；阅读如一盏盏指明灯，照亮我们前行的道路；阅读如一滴滴海水，将我们引入知识的海洋。
揭开它的神秘面纱
乘着学校“阅读赋能成长”的大阅读活动的快车道，在这个特殊的居家学习时期，田园中队尝试开展了一次班级共读活动，通过“云阅读”“云分享”的形式，继续让阅读陪伴同学们快乐成长。
本次班级共读书目确定为《夏洛的网》，这本被称为“美国最伟大的十部儿童文学名著之首”的童话书，将带给同学们一场奇妙的童话之旅。
在正式开启阅读之旅前，我们通过“云分享”的形式一起和同学们了解了封面上的相关信息。
封面上的图画立刻激起了同学们的好奇心，我顺势引导同学们运用本学期学过的猜测的方法，通过这幅图画，你有哪些猜测？有的猜测这是发生在一位小女孩与小猪之间的故事；有的猜测这是一个讲述一位小女孩与一群动物之间的故事；有的猜测小女孩怀抱着的这头猪肯定在故事中扮演着重要角色；有的发现到小女孩和其他动物都注视着倒挂着的那只蜘蛛，猜测这本书可能讲述蜘蛛与小女孩和其他动物之间发生的故事······
再看这本书的题目为《夏洛的网》，同学们又根据题目进行了一番猜测，有的猜测夏洛这个名字可能是一个动物的名字；有的猜测夏洛的网可能有很神奇的功能；有的猜测夏洛会不会是一只蜘蛛，因为只有蜘蛛才会结网······
热火朝天的猜测，点燃了同学们的阅读热情。在了解了这本书的作者是美国作家怀特，和出版这本书的出版社是上海译文出版社之后，同学们迫不及待地打开了扉页。
在人“物”表中，同学们了解了这本书的主要人物。
在目录页，同学们了解了这本书一共由22个小故事组成。每个小故事都有一个小标题。而这些小标题就犹如拼图碎片共同拼凑出一个完整的童话故事。
看着这些小标题，同学们分享了最吸引他们的小故事及其理由。有的同学最想看“小猪威尔伯”，威尔伯这名字就很有吸引力；有的同学最想看“臭蛋爆炸”，臭蛋究竟是什么蛋，它怎么会爆炸呢？一定很有趣；有的同学最想看“夏洛”，书本名里的夏洛究竟是谁，很想知道······
在“云阅读”期间，同学们通过丰富多样的形式分享自己的阅读体验与收获。让我们一起去看看吧。
悦享“云”集
俗话说“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，在阅读的过程中遇到的好词佳句，同学们通过摘抄养成了日积月累的好习惯。
相约“云”诵读
诵读，是一种有声阅读，它让文字站立、飞扬，令人记忆深刻。大声诵读可以让同学们变得更加自信，表达更加流利。
在“云阅读”期间，同学们通过诵读的形式来分享自己的阅读体验。
陈靖珂同学朗诵
邵可瑜同学朗诵
张妙欣同学朗诵
陈靖骁同学朗诵
王晨希同学朗诵
朱雯瑄同学朗诵
徐瑄同学朗诵
亲子“云”悦读
与孩子共读，培养孩子良好的阅读习惯，是父母赠予孩子的最宝贵的财富。
在“云阅读”期间，同学们也“云共享”了和爸爸妈妈一起围书共读的美好时光。
好书“云”推荐
阅读不仅仅停留于动眼、动口，也应该动手、动脑。画画是孩子们的天性，何不让他们在彩色的世界里纵情驰骋，遨游想象的世界？
在一幅幅充满创意的好书推荐画中，孩子们的阅读渐渐走向深入，孩子们的感受渐渐丰盈。
班级“云”观影
看电影也是⼀种轻松惬意的“阅读”⽅式。当书本中的⽂字⽴体丰满地呈现在荧屏前，我们充分调动多种感官去感受
电影中丰富的情节、台词、画⾯、⾳乐······让阅读与电影完美结合，碰撞出不一样的火花。
我通过班级共同“云观影”的形式组织同学们观看了电影版《夏洛的网》，并让同学们写下自己的观影感受，记录下自己真实的观影体验。
阅读感悟“云”共享
一千个读者有一千个哈姆雷特。在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。作者用童话的叙事风格表现出对生命本身的赞美与眷恋，给了我们关于生命的深沉的思索。
同学们在阅读完《夏洛的网》之后有哪些独特的感受？于是大家通过“云分享”的形式把自己的阅读感受在群里交流，共享，为本次班级共读之旅画上圆满的句号。
氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。通过此次班级共读“云阅读”“云分享”的形式开展，营造了浓厚的阅读氛围，扩大了阅读的空间，提升了阅读的宽度和广度，也进一步增强了同学们的阅读积极性，让阅读的时空不断延伸。
开卷有益。同学们，就让沁人的书香一路伴随你勇攀成长的阶梯，相信你定会看到一路繁花。