呼啦圈是生活中常见的小型机械器材，也是幼儿园必不可少的游戏器材，在一次游戏中李语晗小朋友将呼啦圈扔到地上跳来跳去，这时付应馨小朋友说:“我们一起来玩跳房子的游戏吧”，于是“简单跳瓦房”的游戏展开了。
在户外活动中，李语晗、魏钰晨、付应馨将呼啦圈变换成跳房子，由于前期基于有跳格子的经验，孩子们自由摆放，单脚、双脚交替向前跳。
行为分析：
简单的材料，在孩子们巧妙地组合下变成了跳房子，孩子们自由、自主地去探索和尝试。但是由于对这一传统游戏的经验不足，规则不清晰，导致大部分小朋友丧失兴趣。
孩子们有了初次跳方格的浅显经验，再一次的游戏中，小朋友们加入了沙包材料。
几次游戏过后，我们又加入了积木，也因为新材料的投入，孩子们在跳房子的过程中遇到了新的挑战。
行为分析：
幼儿的游戏形式在不断变换着，由开始的单一组合到多种游戏材料的合作，游戏内容丰富了、难度增加了，在挑战跳跃的过程中大部分孩子都能勇敢尝试，挑战自己。
支持策略：
回到教室孩子们通过绘画再现自己的游戏故事，同时通过一对一倾听，发现幼儿的游戏需要。对于材料投放出现的问题，我们加大呼啦圈的材料。
对于游戏主题稳定性差的问题，则是组织幼儿游戏前计划的设定，引导幼儿有计划的进行游戏。
在近段时间的传统的游戏中，我看到了孩子们的成长和变化，从孩子们初次接触民间游戏，只会单一的使用某一种材料，到学会合作组合，发现创意性玩法并且发现适合自己的玩法。在此过程中，孩子们以兴趣为基点，保证了游戏活动的顺利开展。传统游戏是中华民族传统文化的一部分，在学前教育中对其的应用是对传统文化的传承与发扬。教师在应用的过程中应取其精华去其糟粕，使传统游戏与现代教学手段相结合重获生机。
我们后续打算投入更多的游戏材料，注重游戏的灵活性、适应性和针对性，为幼儿创设一个安全、舒适的游戏环境。