我的“下水文”——英雄所见略同
谈永康是上海市松江区教育学院教研员。
万于龙是江西省鹰潭市余江区教研室教研员。
谈永康老师的《语文教学需要适于脑》发表于2022年第10期《小学语文教师》卷首语。
万于龙老师的《留白的启示》发表于2022年第10期《江西教育》卷首语。
文章发表于同一期不同杂志的卷首语，是偶然，也许是必然。这是对语文教学的呼唤。
谈永康老师在文中提到一个关键词“内隐记忆”，强调“内隐记忆”参与的细胞数少，耗能少，信息加工效率高。特别举例管建刚老师的“习课堂”，让学生读、思、写学习任务时，管老师给足思考、练习的时间，同时又考虑部分学生的需求，安排了“奖励题”。这多好啊！课堂上有了自由时间，学生愿意读就读，愿意背就背。这就是尊重学生，尊重大脑，适于大脑啊！
万于龙老师在文中也同样提到一个关键词“留白”。强调课堂上要留白，课堂上多些激励和唤醒，少些传授和给予；生活中要留白，让孩子有个性化的课外生活；思想上要留白，给孩子思考的时间。给我们的启示是：留白之处，自有教育。无用之处自有用，无声之处胜有声。
两个教研员的观点不谋而合。语文教学要尊重学生，尊重大脑，适于大脑。
也许，这就是语文江湖上传说的英雄所见略同吧！