2023年7月12日，新化县中小学体育教师“课程与教学能力提升”研修班第二天培训活动正如火如荼地进行着。
上课伊始，由4班带来的展示汇报活动给今天的研修学习带来的阵阵激情，窗外骄阳似火，室内热情澎湃。情境式体验与各项运动解说相结合给今天的体育教学深入学习开启良好的契机。合唱“团结就是力量”正体现了分工合作中的大团结体育精神。
邓若锋教授用专业的理论化知识结合实践教学经验生动地指出蜻蜓点水，单一碎片化教学应该转化为通过身体运动本源进行合理化转化，即设计结构化大单元。在不断超越自我的教会、勤练、常赛的身体练习中，符合学生自身体能、潜能、运动技能的发展。
教授强调结构化教学非常讲究身体练习体验，积极的身体练习体验是一种体育教学课程教学理论，从局部到整体、低级到高级、简单到复杂、生疏到熟练、浅层到深度，由从一个动作符号学习经逻辑学习再到应用意义学习的深度学习过程，以积极的身体练习体验感为动因，落实在运动技能的形成上。旨在利用大单元教学的具体落实来指导教师在体育教学课程中如何去做，带领学生进入新的体育情境，同时解决目前常见的学生统感失调现象，引导学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。
体育人、体育魂，中午三班的展示活动围绕基础而又富有特色的队列队形进行汇报展示。下午研修活动即将开始。
专题教育研修《基层比赛的组织与裁判员培训》，吴畅、刘柏青、王恋、邓毅这四位专家教授分两个场地围绕田径、篮球、排球、足球这四项与体育教学密切相关的常见体育活动进行专业讲解。
吴畅教授主要讲解了田径比赛组织结构、运动会的编排、记录公告工作和竞赛项目的裁判工作等。通过图文并茂的方式深入浅出，给学员们科普田径专业知识，并且重点讲述了平常学校赛事时组织安排、注意事项和出现多个成绩相同时如何解决，给一线体育老师指道路、明方向。
刘柏青教授的篮球专题研修培训，讲述学校竞赛组织工作流程分别从竞赛前的准备、竞赛期间、竞赛结束后3个方面进行，了解篮球编排、规则和裁判法，将专业知识用通俗易懂的语言进行阐述，使非专业老师也能在专业化的路上受益匪浅。
王恋教授主讲的排球专题研修，从比赛场地、器材、赛制到裁判法，以交流互动的形式展开每一部分的教学，旨在提高学员的理解能力、概念和动作识别能力和现场应用能力。
邓毅教授主讲的足球专业研修，开场明确目标并提问:体育生转变为一个体育人才，自己要如何定位？“体”一直在做，“教”一直在探索，解决体和教该如何融合？运用专业化知识步步引导，打开了足球领域认知的窗户。
体育有方、有法、有突破、有探索,今天五位专家级教授为我们开启全新而又专业化的大门，所谓师父领进门，学员在沉浸式教学中且思、且行、且学、且研。专业化体育之路育体、育人更育魂。
学员笔记:
——学员收获:
1、非专业体育教学，学生有些带不动时可以从以下四个方面解决:一、充分利用学校体育教学资源，有活动范围、场所、器材；二、根据自身技能强项，如没强项也优先选择游戏性。三、以赛来学，以赛来练。四、多了解体育规律。
2、60人左右的班级上课45分钟时间，如何组织教学、合理练习密度，提高课堂效率。可从以下3个方面解决:一、教学时精讲多练；二、要有自己的教学常规，减少无效教学组织，运用哨声和动作组织教学，提高效率；三、教师在学生体验中及时指导。
3、通过邓若锋老师激情的讲解，我认识到，“深度”学习的重要作用，“深度”学习的三个阶段，是一个从符号学习，经运动逻辑学习，再到应用意义学习的深度学习过程，以积极的身体练习体验为动因，落实到运动技能的形成上。邓老师把梅山文化的体育传统底蕴纳入现代体育教学当中，从地方特色出发，因地制宜，因地施教。充分发挥好梅山文化在现代化体育教学实践中的正面作用。
—石冲口镇潮水完全小学鲜文利
4、下午的排球研修，通过老师的专业化解说对比赛的口令手法和赛制有了更深层次的认识。
5、学习收获：通过两天紧张地学习，我一下好像成长了不少，这些专家教授从抽象的理论知识到具体的上课，理论联系实际，深入浅出地告诉我们怎样上好体育课，使我心中豁然开朗，原来体育课可以这么上，我们乡村学校体育器材严重不足，并且自己的特长也不多，所以经常不知道体育课要上什么内容，而专家告诉你，可以上有趣的游戏课，让学生在游戏学到技能！看样子，器材不是问题，没有特长也不用怕，若今后再上体育课，我不用愁了！
——围山四都小学曾松轩
——学员感受:
术业有专攻，体育自我习得之术、体育情境链创设之术，体育情感体验之术、体育专业理论和实践经验之术，给我们带来了太多太多，体育是由人类的基本动作技能和情感发展而成，动则生命流动。