吹灭读书灯，一身都是月。
轻启书卷，涵泳书香。指尖凝香，静听流年。铺开书卷，曼妙字行间，丰盈久旱荒芜的心田。
为进一步促进教师的专业化发展，提升教师教育理论与实践的综合水平，广饶县第一实验小学傅家路校区“润心之家”语文研读社的语文教师们通过研读教育名家名著，于7月3日下午进行了读书交流分享活动。
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本学期“润心之家”语文研读社成员集体研读了上海师范大学吴忠豪教授的《语文到底教什么》这本书。
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语文到底教什么？怎样去教？围绕着这几个问题，“润心之家”读书社的成员们进行了有效、深刻、深入的感悟、反思与讨论。
孙新英老师结合自己的课堂教学实践，指出语感是学生背诵朗读积累起来的 ，不是老师教出来的 ，所以在日常的教学中要注重学生课文的朗读、背诵 ，真正地积累好语言材料 。
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成安琪老师谈到实践是语文教学的不二法门 ，课程要引导学生多读书 、多积累， 重视语言文字运用实践 ，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规则，课堂上关注学生自己的表达 。
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张慧芳老师从教学方法对当下语文教学的重要性上展开分享。学习方法不仅仅是课堂上习得，更要从日常生活中去发现去寻找 ，课堂教学要与教学方法相连接，探究学习过程 。
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成敬敬老师从如何指导学生朗读为切入点展开分享 。朗读是一个由浅到深、由易到难 ，具有层次性的一个过程 。不同阶段的朗读有不同的方法和形式。成老师以自己的课堂为例 ，将书中学到的朗读方式铺陈于实际，取得了很好的效果。
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刘红丽老师着眼于语言的积累这一知识点 展开分享。刘老师指出积累语言是语文学习的基础 ，如何积累语言 ？要通过各种方式去促进学生的听、说、读、写能力。积累语言是一个长期的过程 ，需要细水长流，无声浸润。
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刘安妮老师跟我们分享的则是重视语言积累中的模仿和借鉴。刘老师以我们的老师辈学习语文为例 ，强调学生应该多读、多背、多积累 ，在模仿借鉴中积累，并将积累的语言内化为内在语言，真正提升自身语文素养。
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牛红娟老师从语文教学目标入手，分享了自己的读书感悟。语文是一门工具学科，语文学科主要帮助学生掌握语文这种工具进行社会交际 ，这门学科教学的目的就是让学生能够读得懂 ，听得懂，能够说，能够写。紧紧的把握住这一教学目标 ，语文教学就会更明晰。
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王悦老师从学生身心发展规律切入，结合自身实际，从阅读方面提出几点心得感悟。学生身心发展由弱到强，对阅读能力的掌控也随之发展，所以指导学生阅读时，应进行适当的引导，帮助孩子们更好的理解。
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窦金风老师提出语言积累应该与教学具有一致性。鼓励孩子们在日常的阅读与课文学习中自主、有意识的积累新鲜感的词句，并将这些词句加以运用，真正内化为学生自己的东西。窦老师还提出日常的语文教学要有文体教学意识。
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赵娅君老师结合自己的课堂教学实际，提出当下问题：课堂上教师讲得多 ，学生运用知识表达的机会少 ，无法得到有效的训练。为此，教师要给学生创造表达的机会。老师要创设情境 ，把学生引导进来 ，鼓励学生运用情境，勇敢的表达自己的所想、所感。
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厉梦君老师结合自己这一学期的教学实践，对课程内容和教学内容进行了深入的剖析。课程内容简而言之就是这篇课文教什么 ，而教材内容是用什么来教或者说是用哪篇课文来教 。理解了两个概念 ，就对学生动手参与实践进行学习就会有更深层次的理解 。
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张海莲老师强调现代教学要跳出传统的教学模式 ，以教促学，真正地发挥学生的主观能动性 ，养成读书和动手实践的能力 。语文要有实践性 ，有梯度性 ，随着学段的升高 ，教师讲授的时间会不断减少 ，而随之学生在听说读写能力方面的自主性应该不断的提高 。
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马丽萍老师以如何将学生低质量的语言提升到高质量的语言展开分享。通过两组句子的对比 ，充分体会高质量语言的特点，了解课文的学习价值 ，真正的促进学生如何积累有新鲜感的词语。
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本次读书交流分享会特别邀请了蒋云霞老师对本次活动进行点拨指导。蒋老师说道：学校为老师们提供了优越的读书平台和学习交流的机会，应该珍惜并将这一传统继续沿袭下去。在浓厚的读书氛围下，老师们能结合自身的教学实际，从书中汲取到知识，让自己在教学这条道路上走得更加坚实稳重。
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最后，盖云飞主任对本次活动进行了总结。开卷有益，在行走的路上必定有所收获。徜徉书海，拾级书山，读书是提升自我，改变自我，完善自我的佳径。希望我们的读书交流活动继续办下去。
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闭门即是深山，读书随处净土。书山巍巍，征途漫漫，书香四溢，繁花满路。广饶县第一实验小学将继续促进教师专业成长，在读书中促进教师的文化底蕴。让我们一路书香，读书明智，厚德广才！
编辑：马丽萍 成安琪
责任编辑：盖云飞
审核：董海燕
签发：郑海杰