一、聚焦教材
《凤仙花开花了》是教科版四年级下册第一单元的第五课。通过前面的学习，学生已经知道了凤仙花的生长过程。本节课研究对象是花，采用解剖的方法研究花的结构，有利于帮助学生了解花的作用，理解植物从花开花谢到结出果实的生长变化过程。同时让学生认识到花虽然多种多样，但是它们又有着共同的结构，继续帮助学生建构生物体的结构与功能、多样性与统一性的观点。本课安排了以下教学活动：
1.观察一朵花
2.解剖一朵花
3.观察花蕊
二、教学反思
探索一：观察一朵花
1.分享凤仙花的生长变化
2.观察一朵花
由于凤仙花的生长速度与课程进度不同步，因此在教学本单元时，我们采取了与后续内容交替进行的方式，以便学生能在课堂上实时观察到凤仙花的变化。同时，在每堂课中预留3分钟让学生分享关于凤仙花生长变化。随着学生的凤仙花和班级凤仙花陆续开花，我以问题“一朵花的结构是怎么样的呢？”让学生聚焦到研究花的结构。鉴于后续需要进行花的解剖实验，而凤仙花的结构不够明显且数量有限，我在学生观察凤仙花的同时，还为每个小组提供了我们学校常见的牵牛花作为观察对象。在进行观察前，特别提醒对花粉过敏的学生要小心，并教导所有学生在闻花香时应使用更科学的扇闻法。
探索二：解剖一朵花
1.解剖一朵花
（1）由外向内依次用镊子夹住花各部分的基部，小心地把它们撕下来。
（2）将花的各部分结构分类、排列在白纸上，并仔细观察。
2.认识花的结构
学生在观察一朵花之后，给他们时间让他们按顺序来分享花的结构，学生在分享时出现了不一样的结论，这时候我没有急着去纠正，而是顺势引导他们思考“如何更细致、准确地观察花的结构？”从而聚焦到解剖花的结构。
前面学生已经有过解剖种子的经验，所以在最开始我只说了解剖要求，没有示范如何解剖，学生解剖时就出现了很多问题，在后面的课堂上我都先示范解剖，并提醒他们解剖的时候观察他们的顺序，及时分类按照顺序摆放，有了示范学生解剖起来变得很轻松了。
学生解剖后，出现了不同的分类结果，我采用投屏的方式，将不同的结果呈现，并请学生分享他们分类的原因和各结构的功能，引导他们关注结构和功能的关系，形成结构和功能相统一的观点。
探索三：观察花蕊
学生解剖完后，对花的结构有了基本了解，但是不易区分雄蕊和雌蕊，我在课堂上引导他们用手去摸两种花蕊的顶端，学生能够摸到花粉和粘液，同时我使用更易观察的百合花，投屏展示百合花的雄蕊和雌蕊，并邀请同学上台来摸一摸，如此以来学生基本能够区分雄蕊和雌蕊。
接着我出示各种花的结构图，学生通过结构图能归纳出完全花和不完全花，从而认识到花结构的相同和不同。最后用一张有各种花结构的表格，让学生寻找花的共同结构，学生很快能找出都有花蕊，从而认识到花蕊的重要性。经过以上的学习活动，学生能够认识到虽然花各种各样，但结构相似。
三、爱牛器材
爱牛材料里面，提供了：镊子、放大镜、多种花的图片，还有油菜花的拼接卡片，供学生解剖和观察使用，不仅满足基本实验需要，还能起到拓展作用。