一、教材简析
本节课是《磁铁》单元的最后一节课，在前几节课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质。本节课引导学生从课堂走向生活，寻找生活中含有磁铁的物品，通过了解这些物品的用途，更好地认识磁铁的性质；学生利用环形磁铁探究磁极互斥现象，认识磁悬浮列车的悬浮原理；学生利用指南针检测磁条卡中是否含有磁铁，了解磁记录设备在日常生活中的应用，制作悬浮磁铁塔，感受科学技术对日常生活的影响，激发学生继续研究磁铁的兴趣。
本节课有3个活动：
1. 认识生活中含有磁铁的物品；
2.理解磁悬浮列车的悬浮原理；
3.了解磁可以记录信息；
二、教学反思
活动一：认识生活中含有磁铁的物品
先让学生猜想古代人在生活中的那些地方会用到磁铁？学生可以说出古人借用司南和罗盘来辨别方向。
继续提问我们在生活中哪些物品会利用到磁铁？在此时让学生以小组为单位先讨论一下，再找学生回答。此环节可以激发学生在生活中的前概念，因为在生活中很多物品都会用到磁铁，但是学生能否细心观察到这个小细节呢？
出示一个没有磁铁的铁制的文具盒，问学生这个文具盒有没有应用到磁铁呢，我们可以用什么方法来判断?学生会说出两种方法：
①用铁去检验；
②用磁铁去检验。
出示材料生活中常见的材料如：粉笔擦、铅笔盒、门吸、钢笔、扬声器、磁性画板。先让学生说一说各个材料的名称，并猜一猜有没有用到磁铁。学生对钢笔里是否有磁铁产生了疑问，很多学生的猜测不同意了。教师此时引导学生以上都是我们的猜想，我们还需要用实验的方法来验证我们的猜想。教师开始介绍具体的实验要求。
在实验时很多学生会选择磁铁而不是铁来测试，这时候建议教师引导学生可以利用磁铁和回形针都去试一试，目的是让学生知道回形针比磁铁更适合验证有没有磁铁。
部分学生测试的不够全面，教师也要引导学生每一样物品的每一个角落都要试一试。
实验结束后要引导学生按“有磁铁的物体”和“没有磁铁的物体”分为两类放入两个盒子中。
活动汇报时建议教师引导学生利用“哪些物品中应用了磁铁，具体在哪个部位，利用了磁铁的什么性质”这个格式来进行汇报，这个样更加完整。汇报结束之后教师板书：磁铁能吸引铁制的物体和相关的物体。
出示手机、耳机、电脑、小蜜蜂等电子产品，提问学生这些电子产品中有磁铁吗？又该如何检测呢？教师告诉学生我们不能用磁铁来进行检测，磁铁会影响这些电子产品的正常使用。那可以用什么来检测呢？
活动二：理解磁悬浮列车的悬浮原理
先介绍磁悬浮列车，我发现很多学生根本不了解磁悬浮列车，因此建议老师在此环节教学时可以利用互联网找一个关于磁悬浮列车的原理介绍视频，如果视频讲的太抽象，老师可以自己录制一个适合二年级学生的微课放到课件里这样是不是更容易使学生理解呢？
介绍完之后可以顺势提问学生磁悬浮列车利用了磁铁的什么原理?你能不能利用这个原理做一个磁悬浮列车呢？
说完这句话，学生的兴趣一下子被提起来了。
我们不能把磁悬浮列车搬到教室来做实验那该怎么办呢？
教师可以引导，我们可以利用模拟实验的方法来做实验。
此时教师出示爱牛的实验材料。告诉学生可以用两个磁铁来分别代表列车和车轨。要求学生用一块环形磁铁和一个磁悬浮架让另一块环形磁铁悬浮起来。这样学生可以更加直观的理解磁悬浮列车的工作原理了。
实验结束后让学生说出其原理：相同的磁极相互排斥。
活动三：了解磁可以记录信息
出示两张一样的卡片，提问学生这两张卡片大小和外表都一样你是如何区分他的呢？介绍卡片里有一些“磁铁”颗粒，它能记录信息来识别它们。给学生出示U盘，告诉学生老师的课件就是先把他放到U盘里然后拷到我们教室电脑上的。打开电脑本地磁盘让学生观看。
三、爱牛器材点评
爱牛提供的木支架和两个环形磁铁可以在教室简单地模拟磁悬浮列车；创意磁铁玩具可以增加课堂的趣味性很推荐。
END
