中国数学文化博大精深。网络课程，教育信息化前景可期。在今后的教学活动中，我们要合理利用网络资源，以教材为本，注重数学文化的熏陶，提高学生参与度和积极性，培养学生创新思维。实现“人人可学，人人皆学，人人会学”。
基于数学文化的多边形面积
青岛市教育科学研究院 刘仍轩
（一）单元数学文化分析
1.多元目标导向——明暗相同
2.单元目标设定——立足全局
3.课时目标设定——各有侧重
（二）单元数学文化及课堂应用
1.突出主线，一脉相承
2.新旧转化,找出关系
3.推导公式
（三）单元统整研究
1.数学文化的类型分析-立足全局，关注素养
2.课外资源中数学文化-突出主线，一脉相承
3.教学过程的统整--有的放矢，精准发力
4.数学文化的统整--出入相补，一以贯之
5.课堂练习的统整--层次分明，拓展思维
6.数学思维的统整--循序渐进，提升能力
二、数学文化主题实践活动--烟台市芝罘区祥发小学等多个教学单位的线上教学实践
（一）研究操作，互助提高
（二）创意延伸，生活应用
（三）拓展提升，体验感悟
（四）学科融合，综合提升
（五）梳理总结，反思分享
三、“居家学习”的实践与思考
（一）居家学习的实践
1.依据--各级政策要求的解读、落实
2.我们的实施--边实践边思考、边探索边改进
（二）居家学习的思考
1.居家学习优势：①视频可以反复收看②思考时间充足③自主掌控学习进程④讯息来源广泛的优势
2.带给在校学习的冲击：①提高教师业务水平②冲击师生关系③重新认识授课方式
通过此次线上教研活动学习，我收获颇多。
一、星火燎原，推动教育信息化。
这是一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是是提高教学质量的有效途径。
二、集思广益，发挥网络优势。
我们应主动进行尝试，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。
三、精益求精，促进自身成长。