一学期繁忙的工作即将结束，在本学期备课上课前我总会抽时间看看新课标，每一遍研读都会有不同的理解，结合自己的理解慢慢探索新课标下我的教学方法，现总结如下：
一、 本学期英语教学的目标和方向
（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。与传统教育不同，新课常强调学生的个性发展。每个人的思考问题方法都有其独特的方法，每个人的先天条件都不同，传统教育的整齐划一，齐步走，只重学科，忽视每个人的个性发展。新课标强调，英语教学要以人为本，英语教师要关注学生，要一切为了学生的发展。关注就是要尊重、关心、牵挂。英语教师在教学中还要关注学生的情感。新课标认为，语言教学应该是学生愉悦的情绪和积极情感的体验过程。教师还要注重培养学生学习英语的自信心，以及关注学生的道德和人格的发展。使英语学习过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程。在会话课上我会让孩子们分析说话人的心理，体会他们的感情，把自己真正的带入情景中学习。我不惜拿出时间让每个孩子体验表演对话的快乐和成就感。
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英语教师要做到:
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
课前我的热身不仅仅局限于看视频，听歌曲，我会采取竞赛，抢答，游戏等彻底激活孩子们的兴奋细胞，让孩子们在愉悦，快乐还有一点紧张的状态下进入英语学习。
（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
新课标以学生"能做某事"的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。与传统教育不同，新课常强调学生的个性发展。每个人的思考问题方法都有其独特的方法，每个人的先天条件都不同，传统教育的整齐划一，齐步走，只重学科，忽视每个人的个性发展。新课标强调，英语教学要以人为本，英语教师要关注学生，要一切为了学生的发展。关注就是要尊重、关心、牵挂。英语教师在教学中还要关注学生的情感。新课标认为，语言教学应该是学生愉悦的情绪和积极情感的体验过程。教师还要注重培养学生学习英语的自信心，以及关注学生的道德和人格的发展。使英语学习过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程。在会话课上我会让孩子们分析说话人的心理，体会他们的感情，把自己真正的带入情景中学习。我不惜拿出时间让每个孩子体验表演对话的快乐和成就感。
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英语教师要做到:
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
课前我的热身不仅仅局限于看视频，听歌曲，我会采取竞赛，抢答，游戏等彻底激活孩子们的兴奋细胞，让孩子们在愉悦，快乐还有一点紧张的状态下进入英语学习
（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
新课标以学生"能做某事"的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
二 、具体实施方法
1、在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养.通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦.有了成就感,就有了自信心,学生就会渴望学习英语；尽可能的创设相对真实的情景。充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境.尽量在课堂上创造真实的情境。教学中通过多听、多模仿,在有意义的语境中进行训练,奠定语音语调的基础.强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景,使学生通过交流发展交流的能力.鼓励学生在课下也随时用自己会的英语交流。比如学到 Is this yours? 这个举行时我在课间听到学生在翻找自己柜子时跟另一位同学交流 Is this yours ? No, mine is red . 去问问周全去。孩子们并没有刻意的要练习英语只是在这个合适的情景中他们想到了这些句子脱口而出的。这部正是孩子们用英语解决实际问题吗。
2、在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参与、重创造。教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合.功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯.设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培养创造思维.自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。同时布置的练习形式要多种多样,做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态相结合,基本操练与自由练习相结合.通过大量的实践,使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动.
3、灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。
4、采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程.利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染
三、 不足之处
1.对学生的关注度不够。 忽略对学生的鼓励性评价，或评价泛而不到位，不具体，不明确，没有起到推动学生学习的作用。
2.重知识传授，忽略学生能力发展。课上只重视教给学生多少知识点，忽视了学生自学能力的培养，忽视了学生思考，探究，合作学习能力的培养。
3.任务的设计还有待提高。有些任务效率低，对提高学生解决问题的能力没有帮助，只是机械的重复。
四、 改进措施
备课中重视备学生。教学中随时评价，根据学生的课堂反应跟进评价，调整教学方法。
把教学重心由教师的教转向学生的学。引导学生自主学习。通过任务型教学培养学生的核心素养。在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点:
1、活动要有明确的目的并具有可操作性；
2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；
6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。