一、课例介绍
本节课在“大中国”的概念下,抓住“大中国”这一教学概念,以“版图里的大中国”“制度里的大中国”“民族里的大中国”三个篇章展开教学。这一时期,少数民族政权在发展的过程中,既保留了各自的民族特色,又有相似的汉化过程;既有多个政权并立时期,又有大一统时代,本课史料丰富,内容繁杂在设计本课时,主要以任务驱动形式了解辽夏金元的建立及深入理解和分析各少数民族政权建立的重要制度的特点及意义。
二、课堂实录
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三、课件展示
四、学案展示
五、精彩点评
本课在教学设计中,以大中国为主线展开设计从教学内容的整合来看,教师通过对教科书的内容进行精加工,形成了清晰的教学主线,形成组织化的知识逻辑和教学逻辑,帮助学生形成系统化的知识框架;从教学情境和师生活动的开展效果来看,学生的学习兴趣大大被调动起来,教学的重难点也得到了解决。导入时呈现体验情境,很快就和学生拉近了距离,也和本课的教学内容建立起联系。从学习评价来看,学生的核心素养得到了培育。