有一种幸福
是追随孩子成长的脚步
予以他们支持和力量
有一种教育
是孩子与环境的对话
在环境中
留下孩子探究学习的痕迹
见证孩子的成长
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。为落实《纲要》精神，提升教师环境创设能力，优化班级环境创设，发挥环境“第三位教师”的作用，让环境成为课程构建实施的土壤，有效支持幼儿的学习成长。2024年7月3日，正安县第四幼儿园开展了班级环境创设评选活动。
观现场 听解说
本次评比活动以“观现场、听解说、齐学习、共交流”的形式开展。活动前，各班级教师根据评比方案，提前撰写创设方案和观察案例。活动中，班级教师结合幼儿兴趣及特点，围绕语言区和益智区区域设置、材料投放、环境创设、儿童发展等进行细致地介绍与讲解。观摩教师带着欣赏与学习的态度按照抽签顺序分别走进各班级。
观察案例分享
教师根据幼儿的兴趣，选择恰当的方法对幼儿进行观察记录，并运用适宜的策略给予幼儿必要的回应和支持。有效支持幼儿在游戏中的学习与发展。
巧创设 育童心
益智区
益智区作为幼儿园教育环境的重要组成部分，旨在为幼儿提供一个丰富有启发性、趣味性和互动性的学习空间。班级教师围绕数、形、空、时间、集合、模式等核心经验进行材料投放。通过益智区的活动，幼儿可以在游戏中学习，探索中成长，进而促进自身多方面素质的发展。
阅读区
图书角是幼儿园教育活动和教育环境的重要组成部分，在培养幼儿情感态度，促进语言和阅读能力形成与发展方面发挥着非常重要的作用。班级教师围绕听、说、读、写四个方面进行环境打造。通过环境的创设，能够促进幼儿语言的表达，提高幼儿口语表达能力以及交际能力。
共交流 促成长
各班观摩教师在观摩过程中，聚焦区域材料的投放。从材料投放的数量、种类、材料本身的安全性、教育性、趣味性、层次性、操作性等进行了客观的点评。站在以儿童为立场的观点上，发表自己的意见和建议。
本次环境创设评选，是智慧与心灵的碰撞，是理论与实践的结合，既为教师搭建了一次互学、交流和分享的平台，也让教师有了更多的思考、创意和实践。希望老师们以此次评选为契机，借鉴经验，不断优化，追随孩子的兴趣，倾听孩子的声音，创设丰富多元的教育环境，让环境紧跟课程持续发力，让教育以润物细无声的姿态，助力孩子的成长和发展！
编辑：张薇
初审：刘福宓
终审：包兰