因为有了书籍，那些遥远的畅想与思考才得以化为具象，穿越无数的时空，最终呈现在我们的面前。如果说语言是思维的物质外壳，那么，画就是小学生学习数学的思维外衣。在本学期，贺家土小学低数组的老师们共读了书籍《把数学画出来》，旨在提高教师从小培养孩子们画图分析问题的能力。
文郡老师：本书把抽象的数学用图画的方式表达出来，既激发学生的学习兴趣，又让孩子的思维可视化，掌握了这个“画的技能，还能成为解决问题的好帮手，提升孩子的思维品质发展核心素养”。读完这本书，让我意识到要善于发现教学中存在的问题，为孩子长远的发展而教。在教学中有序有层次的培养孩子学会用画图的方法去表达，解决问题。
曾小兰老师：把数学画出来，是将数学与艺术的融合，能将数学概念、定理和公式变得生动具体，也让学生在画的过程中感受到了数学的魅力与乐趣。不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的创造力和想象力。
苏杭老师：把“画”数学融入到新授课的精华：准备适合画的素材，画出方法逻辑；明确画的方法目标，画出数学模型；把控画的过程，画出思维路径。数学的学习不拘于形式，灵活多变，我们要给学生提供广阔的活动空间，才能使他们有更多的展示属于自己的思维方式和解题策略的机会，通过数学学习，不仅使学生获得一定的数学基础知识，更使他们的身心获得了和谐有效的发展。
易丹老师：画图已经成为学生理解抽象知识的脚手架，只要我们在教学中不断强化画图意识，培养画图能力，学生就会用图形表达自己对知识的理解，用图形呈现自己的思考路径。学生可以一边读信息，一边用画图的方式表达出来，一道密密麻麻的数学实践题就变成简单易懂的画图说明书。
胡珍老师：“画”是学好数学的一个重要的辅助方法。可以把不同的数学概念与绘画、雕塑等艺术形式结合起来。让读者在欣赏艺术的同时，也能深入理解数学原理。但是要落实到学生学会这种辅助方法就要通过长时间的训练。
张永杰老师：虽然画数学只有简单的三个字，但是怎么画，有哪些画都是有千百种可能的。在呈现的过程中，孩子是可以选择不同方式的绘画制作出不同的成品来体现自己的思维和思考过程。有的会把知识形成一个思维导图，一二年级学生可以引导他们画成一个连环画或数学绘本的形式表述自己的想法，中高年级的学生可以画线段图帮助理解题目中的数量关系，也可以在单元结束时或分类复习时画思维导图进行单元知识和思维方法的总结等等，可以在年级或者班级举行画图比赛，激发大家的学习热情和积极性。
阅读点亮智慧，书香润泽心灵。通过开展共读活动，鼓励老师们将阅读体悟和教学实践相融合。老师们也将以此次活动为契机，让读书成为一种习惯，与书为友，品味书香，做幸福的教育，做幸福的教师。