——我的育人故事
一次谈话活动中，孩子们按顺序说着同伴的优点，尽管每位孩子身上都有很多优点，但是孩子们发现他人的优点却是寥寥无几，当提到万奇安时，孩子们顿时鸦雀无声，万奇安的小手一直紧抓着衣角显得有些紧张，正当我要说出万奇安的优点时，一个孩子突然大声说：“他喜欢打人”，其他的孩子也随口附和着“对，他总是打小朋友”。我微笑地摇头说道：“我们要说别人的优点哦，你们再想想，万奇安也有很多优点哦！”
我走向眼里闪着泪花低着头的万奇安，眼神肯定地微笑说到：“我的眼睛可亮啦，我发现万奇安每次在音乐活动中，声音是最好听，最先学会歌唱的——这就是万奇安的优点”，他轻轻地点点头。孩子们也开始讲着万奇安的优点“万奇安吃饭从不挑食，吃的又快又干净”，“万奇安力气很大，每次都帮老师搬被子”，“万奇安的被子叠的很整齐”，万奇安获得了大家的赏识，自信地笑了，我们的活动也在愉快轻松的氛围下结束了。
活动后，我思考许久，虽然缺点是特立独行的东西，与众不同，更容易使人印象深刻，若长期如此而得不到赏识，不管是对自己还是他人的发展都是不利的，但孩子们内心深处是渴望得到赏识的。因此，孩子们要怎样才能更好地发现别人的优点，展现自己的优点呢？
在第二次活动中，我引导孩子们一起讨论、商量，最终确定了“眼睛亮晶晶”活动，来记录孩子的优点，并充分利用“代币奖励法”（发现别人优点的孩子和被别人发现优点的孩子都可以得到一颗小红花，集够十颗就可以兑换礼物）和“强化法”，强化孩子们展示自己的优点和发现他人优点的行为。“眼睛亮晶晶”实行了两周，“告状”的现象少了，听到最多的就是我又发现了xxx的优点，孩子们寻找同伴优点积极性高涨，同时也在有意识地学习他人的优点。作为老师，我们要充分调动孩子自身的积极因素，让孩子们自信快乐地成长。
赏识是一种理解，一种鼓励，是帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信的动力基础。我们不仅要赏识孩子，还要引导孩子相互欣赏、共同进步，孩子们在发现他人的优点与展现自己的优点的相互作用下，展现出超前的自信。