激情满盛夏 研思谱新篇——李冬武初中道德与法治工作室情境教学实践研究活动纪实

       李玲老师以杭州亚运会为主线，同时穿插生活化情境，“给你一个矿泉水瓶你会用来做什么？”，通过学生大胆的想象，感受生活处处有创新，杭州亚运会的黑科技、智能公交座椅，情境材料选取恰当，让同学们真正领略创新的魅力。

        江爽老师尝试打破以往惯例，创设以四个不同的场景内容，附加了小组合作任务清单，激发学生学习兴趣同时有效的完成了学习任务；尝试通过情境教学的方式，使学生在模拟的情境中亲身体验和感受如何依法行使权利，加深对权利与义务关系的理解，提高法律意识和法治素养。

         董上铭老师通过对特殊的升旗仪式：7.1建党日的回顾，使学生能够感同身受每周举行升旗仪式的原因。通过升旗仪式所产生的强烈爱国情感进入新课学习，意识到丰富的情感对于人的作用。

        初羽老师以《过街老鼠 人人喊打》热点案例为例，在课堂上演小法庭，让学生更容易理解有关法治的学习内容；

        付立娟老师从华为在中美科技战的博弈为情境，引发学生在课堂上热烈的反响和主动的表达，有效的落实了政治认同等核心素养。

        姜宁老师进行了大单元教学和六、九学年教材融合教学的尝试，创设情境“假如你是环保小使者，你会选择什么内容，宣讲环境保护的重要性，提出可持续发展的建议？”打破思维定势，让课堂更优化。

        朱永丽老师她以自身学校的刚结束的艺术节结合相关适合的视频、案例，从正反两方面让学生品味情感，在潜移默化中使学生理解情感的意义。

       李丽老师在讲授人民检察院一课以小李为主人公设置模拟情境，落实法治观念核心素养的同时，让学生将抽象的知识具体化。

        王丽萍老师在学生掌握基础知识的基础上，创设情境把课堂变成招聘会，学生更能根据自身的想法去表达，促进知识的理解和运用。

        孔老师以两幅漫画入手，融合古诗文学意境揭开生态文明话题，将“人与自然和谐共生”的理念根植于心后，透过当今“文旅热”，在班级形成了4个旅游小组（每组两人），以学生旅游小分队从北向南游历祖国河山、探秘发展道路为线索，设置旅游情境，发挥学生能动设了旅游小分队的形式，到每一站的景色，使学生明白坚持绿色发展的重要性。

        陈晨老师以《里约大冒险》和《星际宝贝史迪奇》这两部电影进行课前拓展延伸，这两部电影对巴西和夏威夷地区的文化风貌有比较充分的展示，着重让学生们有一个更包容开阔的眼光去看待世界各国不同的文化，将抽象的知识具体化。

       邱影老师通过设置三种观点，设置冲突情境，引导学生辩证思考问题，使学生对知识了解的更加全面。

       刘桂君老师通过张大爷80大寿的事例，引导学生体会什么才是真正的尊重他人。通过四个学生平时生活中常见的事例，引导体会在这样的情况下应该如何说话才是最恰当的。

       张艳丽老师以亚冬会的召开和哈尔滨冰雪旅游火热为背景创设情境，让学生做家乡推荐官，在展示的同时引导学生通过评价表反思自己，既给了孩子们一个挑战主题任务的机会，又落实了道德与法治学科核心素养。

        白洁老师在本课设置了一个分角色朗读的历史对话情境，调动学生参与的热情。而后引导学生评价故事中国君的做法，并追问学生：你喜欢生活在这样的国家吗？你喜欢生活在什么样的国家？从学生的回答中明确人治和法治的区别，理解法治的含义和要求。情境的设置把抽象的知识具体化，易于学生理解。情境中追问的设置，利于学生思维的递进，深入强化认知。

       任美玲老师以共享单车为背景材料创设情境，设定故意毁损、创红灯、偷盗违反法定义务的三种情况，以前后桌四人为一小组进行合作探究，激发学生兴趣。