观察时间：6.12-6.14
观察地点：户外+教室
观察对象：中三班部分幼儿
观察者：娄芳菲
游戏背景：
一次户外游戏时，小朋友们看到游戏区域有五彩的塑料简，这些塑料简到底是什么呢？应该怎么玩呢？于是小朋友们开启探索之旅。
游戏目的：
1.幼儿喜欢玩珠行万里，在活动中能体验到愉悦的情绪，团结合作带来的成就感。
2.能感受珠行万里的特性，并能运用珠行万里的特性去完成有创意的体育游戏设计。
3.在活动中提高幼儿解决问题的能力。
游戏过程与实录：
初探“珠行万里”
6月12日早上，小朋友开始了自主游戏，强调安全后小朋友们纷纷拿起珠行万里开始游戏，游戏过程中，涵涵和若一、梦璇一起在地上开始平铺展开游戏。
在塑料简平铺完毕之后，活动“珠”，想从塑料简的起点滚到塑料简的终点。可是在游戏中遇到了问题：“珠”是圆的，可是怎么任然滚动不到终点呢？带着这个问题，若一开始调整塑料简的平铺位置，梦璇说：“一块重叠着一块，下一块重叠上一块。”说完之后开始活动“珠”，但是平铺的塑料有坡度坎，“珠”无法滚动到达终点，导致不能顺利通行反而会倒回起点。
在一番操作后有的小朋友们开始陷入困境，明明“珠”是一个球体，但是在塑料简上怎么任然过不去？涵涵：“我发现有坎的地方球就滚不动，我们把塑料简放在下一块塑料简的上面，试试看能不能滚过去？”说完开始操作，梦璇拿着“珠”从起点滚向终点，这一次居然成功的滚过去啦！！！
滚动成功之后，若一：“梦璇，我们还可以用嘴对吹，比比谁的口气大？”
游戏分析:
在此次活动中，小朋友们的思考能力有所提升，在游戏中也不会出现矛盾，同时也会思考游戏出现的问题并解决问题，当游戏玩了之后还会对游戏做调整，只是游戏过程中，游戏材料单一，没有组合材料玩法比较单一。
支持策略：
通过以上游戏过程做出一下调整：
1.利用幼儿初玩珠行万里的过程，在回顾时询问孩子们的目标、怎么玩的？结果怎样？
2.针对相应的结果产生，丰富幼儿的游戏经验，引导幼儿珠行万里还可以怎么玩？和什么材料玩？
3.运用多媒体，丰富幼儿的经验，将经验迁移到游戏中。
轨道下的“万里路”
6月13日， 经过小朋友们的前期游戏经验总结，珠行万里中“珠”的滚动是需要道路通畅，也就是塑料简一定不能错综，错综无法从起点到达终点。这一次小朋友学会寻找材料，运用多种材料组合。
游戏中，玉宝和博豪、书丞搭建了轨道，运用积木材料、puc管道首先搭了一个平整的万里路。
但是在滚动中，玉宝：“我想我的球滚得快一点，这个太慢了，又进不了pvc管道。”书丞：“我也是，但是这个是平铺的就会一直很慢。”
于是有了这一想法开始调整，重叠式塑料简，可是球依然不能从pvc管中穿过。
博豪：“我们可以用楼梯式的塑料简，应该就可以快一点。”
接着小朋友把之前的积木块调整了位置，用积木块搭建阶梯式，一边搭一边说这边比下一边的多一块，就这样1.2.3.4.5中，不断的数不断的增多，阶梯式的塑料简轨道完工啦。
书丞拿起滚珠开始滚动，“哇！滚动好快！”书丞说，玉宝：“我觉得我们还可以放个障碍物挡住，看球能不能打倒障碍物？”带着问题小朋友继续探索游戏。
游戏分析：
此次游戏中，小朋友们能用材料组合，多种形式的去玩珠行万里，这样在游戏中也会不断挑战自我，比如：设置障碍，想让球滚快一点，阶梯式轨道等，幼儿学会运用生活中的经验，在游戏中进行迁移。
支持策略：
针对以上情况我将在下一次的游戏中做出以下调整：
1.引导幼儿探索“珠行万里”的多种玩法。
2.鼓励幼儿坚持的学习品质。
3.延长收材料的时间，让幼儿能够长时间的尝试和探索，体验成功的喜悦。
“珠行万里”多玩
6月14日，天公不作美，外面阴雨绵绵，小朋友只能在教室走廊开展户外游戏，但是游戏能力的兴趣不减，活动时我们将珠行万里的材料带回班上，在班上开展游戏。
小朋友们在珠行万里游戏中，搭建像长蛇一样的弯曲轨道，发现“珠”滚不下去，涵涵说：“我的球怎么滚不下去？”有了前期经验的玉宝们给他提供了新方法，调整塑料简，层层堆叠，这样就可以滚过去啦！
利用前期的户外游戏经验，博豪和玉宝又开始搭建长长的万里路，基于上次游戏中的障碍物没有被打倒的问题，这次他们调整了障碍物，用塑料积木来成为障碍物，滚动球，打倒塑料积木。
博豪：“我们来，看谁能用手里边的球打倒对面的障碍物，像打保龄球的一样。”
玉宝：“好，我们来比比。”
经过游戏的操作中，发现障碍物太重了、球太轻了，无论在滚动的过程中使用多大的劲都无法打倒终点的障碍物
游戏的尾声，小朋友们继续寻找，珠行万里还可以怎么玩，原来还可以：赶小鸭、打棒球等玩法。
游戏分析：
通过以上实录，可以看出：
1.小朋友们的学习品质是值得表扬的，能够不断的尝试和挑战，坚持如一的玩耍珠行万里。
2.同时在活动中小朋友们的合作意识提高。
3.幼儿的生活经验迁移能力丰富。
支持策略：
1.肯定小朋友的表扬并采取表扬。
2.利用回顾环节，让幼儿更直观的相互学习大家在游戏中的品质。
3.利用小朋友之间的交流分享，探索游戏材料的多种玩法。
案例反思与调整：
本次活动材料用简单材料“珠行万里”确实可以行万里路，对于幼儿综合能力的发展起到了促进作用。在教学游戏中幼儿通过自己尝试玩，到材料组合玩，再到生活迁移玩不仅发挥了幼儿自身的主观能动性，而在该活动中幼儿自发的思考、合作、交往、迁移、创新等能力。对于幼儿的学习途径亲身体验、实际操作，让幼儿在游戏更快的发展。
《指南》中指出幼儿通过观察，尝试，操作，实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿在活动中学习品质和社会品质得到质的提升。
每一次观察都是一次思维的碰撞
每一次碰撞都有一份新的收获
一场沉浸式的体验，
一次与专业的对话，
学会一点基于儿童视角的思考......