探秘“泥工坊”
陶泥游戏是孩子们在户外自主游戏中最感兴趣的游戏之一，小朋友可以结合自己的日常生活，充分发挥自己的想象进行陶艺制作。
老师结合孩子们的兴趣点，在集体活动中分享了如何利用陶泥制作小杯子的内容， 孩子们听得津津有味，都很想尝试，接下来让我们一起来看看孩子的游戏瞬间吧～
故事1：制作小杯子
小朋友来到了泥工区，结合自己在班级美工区玩超轻泥土的游戏体验，将其经验运用到陶艺制作的游戏里。
他们先是先将陶泥揉软，团成了一个球，并用手指往球的中间部分向下压，很快一个杯槽便形成，最后加入手把，小杯子就做好了。
分析与思考
通过一次尝试，孩子们对陶泥有了不一样的看法，它比轻黏土的制作更具有挑战性。老师除了观察孩子们的游戏外，还需要多科普陶泥有关的知识与制作方法，让幼儿积累更多的经验。
故事2：改造后的小水杯
洪绵锐：“哎呀，这个杯子都装不了太多水，倒多了就都溢出来了”
李粒嘉：“我的也是，每次都把我的桌子搞得湿哒哒的”。
伍思颖：“我们可以把它做的大点”
孩子们七嘴八舌的讨论着杯子的改造问题，说着便付诸实践。但做出来的杯子，水还是容易溢出来。
这时候一旁的林嘉欣，拿着做好的长条，一圈一圈的围起来，很快一个不一样的杯子便做好了，孩子们看到新杯子，都忍不住想跟着尝试。水倒进去也不容易溢出来，孩子们的想法得到了老师的肯定，更加积极的投入其中。
大家对新的尝试兴趣很浓厚，每个人都专心致志的做着，也会在其他人有困难的时候，主动帮忙。
分析与思考
幼儿能与同伴讨论改造小水杯，有目的地进行游戏。在游戏操作的过程中，能够按照自己平日积累的经验进行游戏。当他们的游戏出现问题时，能够相互沟通、分析问题存在的原因，并和自己的原有经验进行对比，努力制作，完成作品，充分地体现幼儿游戏的自主性行为以及自主探究的过程性。
故事3：小水杯的华丽变身
小水杯升级改造以后，比最开始更容易储存水。但也随之面临一个新的问题。
洪绵锐：“怎么我的小水杯，还是漏水呀，哈哈。”
钟佳佳：“你的水杯都有洞洞，肯定会漏水呀”
洪绵锐：“对耶，那我再往下压压。”
经过不断尝试与改造，孩子们越来越得心易手。遇到问题也会积极解决。从把问题抛向老师，到互相帮助与沟通解决，实现了一个质的飞跃。
回到班级以后，孩子们非常自豪的介绍了自己制作的作品。老师和孩子一起欣赏一起点评，活动气氛非常欢快。随后老师再次展示新的水杯图片，并和孩子讨论制作新杯子的方法，使得孩子们更期待下次的游戏。
经过集体的讨论，孩子们决定一起在杯身上面进行改变。
首先在底部，用一块圆形做杯底，再将许多小圆球围着杯底一圈一圈的往上叠高两层，接下来用一条长条围一圈固定，最后再继续将小圆圈叠高，以此类推，一个不一样的小水杯便做成。
分析与思考
幼儿的发展：在玩陶泥的游戏过程中，有效地启发了幼儿的创造性和发散性思维，充分地锻炼了幼儿手指的灵活性与塑造能力。同时，幼儿发现问题、解决问题的能力有了明显的提升。在玩泥制作的过程中，幼儿积极探索的能力得到持续的发展。当他们有困难时，能与同伴友好地沟通、探索、合作、梳理经验、相互学习，虽然他们的游戏经历了一次又一次的失败，但是他们永不言弃，在失败中寻找经验，在经验中寻找办法，在办法中寻找答案，树立了坚持、专注、自主探究、思考、沟通与表达的良好学习品质，充分发展了幼儿良好的社会性发展。
教师的发展：教师在活动中是以幼儿旁观者的身份观察与记录幼儿的游戏内容，以落实我园的园本课程理念为基础，从幼儿的兴趣点出发，尊重幼儿的想法，支持幼儿创新游戏，让幼儿在轻松愉悦的氛围中获取经验，为幼儿创设敢想、敢说、敢做的机会。当他们在活动中出现问题时，没有直接给予幼儿相关经验，而是激发幼儿与同伴共同思考，想办法解决问题的能力，使他们在活动中、在问题中不断地促进良好的社会性发展以及自主性的科学探究能力的发展。
图文编辑：符小珊
图文终审：唐彩云