目 录
1.课程缘起
2.课程目标
3.课程实施
4.课程反思
课程缘起
火辣辣的太阳、凉凉的冰棍、好玩的游泳池、可口的大西瓜…..所有的这些都能告诉孩子们:夏天到了!每次说到西瓜,孩子们总是兴奋不已……西瓜是幼儿夏天最熟悉的水果，而他们最热衷的是西瓜那甜甜的瓤，百吃不厌。
在一次午睡起床后，我说：“好热，好渴啊，要是这会能吃块西瓜就舒服了……”于是孩子们的话匣子瞬间就打开了。“我昨天在家吃西瓜啦！”“妈妈也给我买西瓜了，”我喜欢吃甜的、水分多的西瓜，”“我喜欢吃没有籽的西瓜，这样就不用吐籽了。”“西瓜不是都有籽吗?”“不是的，上次我去商场吃到的的西瓜就没有籽啊……”
西瓜是夏天的常见水果，也是孩子们十分熟悉和喜欢的水果。孩子们你一言我一语的说着关于西瓜的问题，他们对西瓜有着浓厚的兴趣，对西瓜的秘密也有了进一步探究的欲望。追随幼儿兴趣，《“西”笑颜开》班本课程应运而生。
课程目标
1.了解西瓜的种类，结构特征和生长方式。
2.观察和记录等方式，探究西瓜的生长过程，丰富孩子们对西瓜的认知。
3.引导幼儿用绘画、手工制作的方式，表达自己的想法。
4.多感官、感受西瓜的特征，并用适当的词语表达。例如：西瓜摸起来滑滑的、吃起来甜甜的，西瓜大大的、西瓜里面是红红的……
5.学习绘本故事《蚂蚁和西瓜》懂得团结就力量的道理。
探秘西瓜
寻找西瓜
西瓜大调查
基于幼儿对西瓜产生更浓厚的探究欲望，于是我们将问题抛给孩子，通过亲子合作形式，用调查表的方式让家长协助幼儿去了解西瓜的种类以及生长条件等。
瞧～小朋友在班级里还积极的对自己的调查结果进行了分享。同时，通过调查、交流等活动，幼儿的语言表达能力也有了一定的提升。
西瓜的秘密
老师在集体教学活动中通过绘本和视频，让孩子了解认识不同种类的西瓜，了解西瓜的结构特征和西瓜的生长过程。
西瓜的生长
教师有话说
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找答案。”为了进一步了解西瓜，孩子们从生活经验出发，主动邀请爸爸妈妈利用空余时间一起去店里看看、摸摸、挑选西瓜。在家长的陪同下，通过看、摸、听多种不同感官，他们发现了西瓜藏着的秘密，还知道了一些挑选西瓜的方法。要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找答案。儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，在家长和老师、同伴的相互作用过程中建构的。我们邀请家长参与到我们的活动，让孩子的课程回归到生活中，通过社会实践的直接作用，给孩子们直接感官体验，也让家长了解我们的课程走向，只有让家长参与并了解我们的课程，才能让家长资源真正发挥其巨大作用，与我们形成教育合力，最大限度地促进每个幼儿的发展。
品味西瓜
吃西瓜
西瓜是什么味道的呢？是不是颜色不一样，西瓜的味道不一样呢？小朋友们迫不及待的开启西瓜盛宴。原来西瓜的味道是甜甜的，充满了西瓜汁！
我还是喜欢吃红瓤西瓜！
孩子们在品尝西瓜的过程中，对西瓜的外在、内在有了直接的感知和体验。
榨西瓜汁
西瓜籽
西瓜全身都是宝，瓜瓤又甜又多汁，瓜皮清脆又爽口，还有黑黑的西瓜籽，让我数一数…
教师有话说
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”在活动过程中，教师鼓励孩子们自己动手去榨西瓜汁，让孩子们在做的过程中体会到劳动的乐趣和辛苦，一方面让孩子们品尝到了自己做的美味食物，另一方面锻炼了孩子们动手的能力，让孩子们在亲身体验的过程中学会独立，学会自己的事自己做，从而养成良好的生活习惯。
趣玩西瓜
老师，我觉得这块西瓜皮弯弯的，好像一只小船。
我也觉得特别像哦！
老师，我们做一艘西瓜船吧！
西瓜船做好了，我们一起试一试西瓜船吧！
画下美味的西瓜
我要把我了解到的西瓜画下来，记录保存，这是我的收获，不可以丢掉哦！你的西瓜是三角形的，我的西瓜是圆形的。小朋友根据自己的理解画出了不同形状的西瓜。
粘土西瓜
教室里还有很多粘土，我们来用粘土捏一捏属于我们独一无二的西瓜吧！
制作西瓜扇
天气好热，我们一起做西瓜扇子吧！果果小朋友的建议得到了大家的认可，随后大家就积极动手开始了制作，瞧，我们有多棒！
户外游戏
趣玩西瓜
切西瓜
“切，切，切西瓜，我把西瓜切两半…”在切西瓜游戏中，孩子们感受到了游戏的乐趣与力量。
滚西瓜
小小的身体大大的力量，一双小手交替波动，大大的“西瓜”飞速向前，胜利就在前方，勇往直前。
运西瓜
瞧，我们团结合作，一起运西瓜，好快乐。
教师有话说
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。”教师应为孩子们提供画笔、剪刀、纸张、粘土等工具和材料，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。在活动中，教师为孩子提供了彩纸让孩子们制作西瓜扇，让孩子们用黏土制作了独一无二属于自己的“西瓜”，通过自主创作，孩子们的动手能力有了更多的发展。《指南》中强调:“要利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力，在活动中，教师组织孩子们进行“切西瓜”、“滚西瓜”、“运西瓜”的游戏，不仅让孩子们感受到游戏的快乐，感受到集体生活的乐趣，让孩子们更快地融入集体生活，还能够锻炼幼儿适应生活环境变化的能力，发展孩子们的平衡能力，动作协调、灵敏性。
蚂蚁和西瓜
老师我看过一本书叫《蚂蚁西瓜》
老师，这是什么故事呀！
可以给我们讲讲吗，我们没听过。
于是，我们学习了绘本故事《蚂蚁和西瓜》绘本中讲述了一群蚂蚁用生活智慧与合作将一个西瓜搬运回家的故事。
学习绘本故事《蚂蚁和西瓜》让小朋友们体会到到蚂蚁和西瓜之间有趣的故事，懂得了团结就是力量的道理。
课程总结
一日生活皆课程，生活中蕴含着取之不尽的教育资源。通过老师引起的话题，孩子们之间相互的对话，及时发现幼儿的兴趣，并跟随着他们兴趣的发展开展了一系列的活动。通过活动，孩子们对西瓜的特征、生长过程、营养价值进行探究，在看一看、摸一摸、听一听的过程中对西瓜的外观特征进行了感知，满足孩子们求知与探索的欲望，锻炼了动手能力，获得了初步的科学经验和探索能力，体验了西瓜带来的快乐，促进了孩子们认知、情感、能力的发展。在课程实施过程中，幼儿通过探究问题、观察发现、动手操作、艺术创作，学会了在观察中发现特征，在操作中感知体验，在探索中获得知识。我们追随孩子的兴趣去引导孩子、支持孩子，看到孩子对西瓜的持续探究，在收获的同时也存在着一些不足之处，课程并未真正结束，孩子们对西瓜仍然充满着热情与兴趣，因此这场西瓜之旅我们会继续前进。我们依旧会从幼儿的兴趣点、需求出发，让孩子们在探讨、实践中寻求到解决问题的好办法。