一、教学准备阶段
本次公开课我改编了应彩云的一堂教学活动，综合活动《下雨了》。我对原本的教学环节做了增删，定下了我的整个环节。
之后就着手进行物质准备，先是把小草、小窗、小门的照片打印出来。设计了节奏图谱、再把奥尔夫玩教具准备好。之后找了两个班的孩子进行了试课。
一、教学实施阶段
集体教学活动主要分成四个环节
（一）下雨的视频何音频导入
首先，我先放出下雨天的声音，吸引幼儿的注意，让幼儿来猜测，之后再放出下雨天的图片揭晓谜底。顺势进入今天的主题，下雨天小鼹鼠何朋友们的故事。
（二）继续欣赏，听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事
我边放映绘本图片，边给幼儿讲小鼹鼠的故事。
故事：晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？
小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？”
小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？”
小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？”
在讲完故事以后，我询问孩子们，雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？
我让他们留意第三声是最长的，再进入下一个环节。
（三）理解掌握时值
在活动重难点部分我分了六个不步骤教给幼儿
1.出示“x”“x” “X”
2.“X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？
3.“xx x”让幼儿观察有什么不一样？
4.“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？
5.将不同节奏组合起来让幼儿尝试打出
6.将不同节奏型用乐器表演出来
（四）活动延伸
出示图片让幼儿观察（幼儿园里小女孩在雨天里玩水）
师：我们也可以在雨里玩耍，听一听其他东西在雨天发出什么样有节奏的声音。
一、教学评价阶段
（一）幼儿园指导老师意见
1.活动跨越音乐、语言两个领域。目前并没有能力可以驾驭好这个综合活动，两个领域的目标都没有很好的实现。且由于目标的存在，整个活动流程也需要为目标服务，从环节，教法等方面都做了妥协，最终效果并不理想。
2.由于时间问题，各个小部分之间我都没有留出很多的时间进行小节和巩固，显得比较潦草，孩子们的掌握情况并不乐观，使得后面的连续打节奏和乐器演奏环节达成度底
（二）同组实习生反馈评价
1. 结束环节，去掉冗余的部分，紧紧扣住雨天的声音这个主题。让幼儿听一听幼儿园的其他东西在雨天发出什么样有节奏的声音，回到自己的生活中去。
2.教师在控场方面欠缺经验，活动过程秩序相对较为混乱。
一、教学反思阶段
本次教学活动我一开始界定为综合活动，即音乐、语言两个领域。但事实证明我目前并没有能力可以驾驭好这个综合活动，两个领域的目标都没有很好的实现。且由于目标的存在，我的整个活动流程也需要为目标服务，从环节，教法等方面都做了妥协，最终效果并不理想。在此我将本次活动修改为音乐领域的一个教学活动，目标主要集中在教给孩子先快后慢、先慢后快两种不同的节奏型。
活动的重难点也就在于如何让孩子理解“x xx”代表的意思，后面的符号位置互换和连续演奏都要建立在正确理解并掌握“x xx”的基础之上。在现场的教学活动中我也是将这个环节分成了六个小部分，循序渐进的教给孩子们。不过由于时间问题，各个小部分之间我都没有留出很多的时间进行小节和巩固，显得比较潦草，孩子们的掌握情况并不乐观，使得后面的连续打节奏和乐器演奏环节达成度底，这是我需要再进一步考虑的问题。又因为在当时的教学活动当中，紧接着我就要去实现我原先定下的让孩子学会“xxx，xx是你吗？”句式的目标，我也没有花费太多时间继续去练习巩固节奏。
于是我将第四个环节改成延伸听一听其他东西雨天的声音，请幼儿试着发出不同的声音和节奏。第四环节的主要环节里我删除了其他图片，只保留三种在雨滴下可以明显发出声音的东西来减小难度。做进一步巩固提升。
最后，在结束环节，去掉冗余的部分，紧紧扣住雨天的声音这个主题。让幼儿听一听幼儿园的其他东西在雨天发出什么样有节奏的声音，回到自己的生活中去。
这次的公开课让我对集体教学活动有了更深层次的思考，暴露出了我很多的问题。相信以后可以做得更好。