为进一步探索“数形结合” 思想方法在我校数学课堂教学中的应用 ，体现教学教研一体化，提升教师的教学能力和教研水平，4月17日上午数学组的陈一松老师和张伟老师进行了＂求被减数的实际问题 ”同课异构教研活动。

        本次的“同课异构”课主要有以下几个环节:

        1、同年级组集体备课:由执教老师对自己初步设计的教学思路、想法、流程等作阐述，然后由同年级组的教师针对本节课的教学设计提出不同的意见和建议，再对初步教学设计进行修改、提升。

        2、课堂展示:由两位老师分别在自己的班级完成自己的教学展示。

        3、课后点评:由参与教研活动的领导和老师们针对这两节课进行点评。

一、集体备课

       4月10日，数学组组长陈美琼带领一二年级的数学老师和年轻老师进行了集体备课。首先是张伟老师和陈一松老师阐述自己对本节课的构思以及初备时的困惑。然后是大家对这节课如何才能上得更加精彩提出好的建议，集思广益。

二、课堂展示

       2019年4月17日上午，数学组开展了以“求被减数的实际问题”为课题的同课异构活动，上课教师为陈一松和张伟老师。

      两节课风格迥异，诠释了“同课异构”的内涵。让我们看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。

　 （一）思维缜密的陈老师，通过复习旧知引入新课，用括线帮助孩子们更好地接受和理解新的内容。

　　陈老师一步步的引导和逻辑清晰的详细讲解，帮助孩子们更好的学习“求被减数的实际问题”。引导学生用所学知识去解决生活中的一些实际问题，组织学生进行小组讨论，合作交流。有利于学生在愉悦中学数学、用数学，让学生发现数学源于生活，又服务于生活。

　（二）成熟稳重的张老师课上先展示一个装有糖果的盒子，让一个学生从中拿2块糖,然后告诉学生现在还剩8块糖，问学生原来有多少块糖。然后引导学生总结原来的糖果分成两部分，求原来有多少就是把这两部分相加。课堂上学生学习积极，学习兴趣较浓，为新授课起到一个铺垫作用。

　    讲授新课过程中张老师展示主题图，通过不断地启发学生不断地交流发现使问题得以解决。并且还着重强调了单位及口答。

       练习部分，张老师带学生们到游乐园里去转转。首先来到“游乐园”，看到小朋友在玩拼图，并引导学生自主编题，独立解决问题。然后张老师又带学生到“生活馆”里去瞧一瞧，在这里又“发现”了关于白菜和苹果以及养蚕的问题，学生利用学过的知识顺利的把问题解决了。最后张老师又带学生来到了智慧屋，开启智慧之旅。

　　整节课体现了学生为主体，教师为辅的教育理念，符合课改精神。

　（三）领导和老师们都非常专注认真

　   三、课后评课

       接下来，陈书记和伍校长对这两节课进行一一点评，分别从教师的教态、语言、时间的把握、重难点的突出和突破等方面进行讲评。同时也提出不足的地方：作业布置要及时，教师要及时对学生进行肯定，板书要规范。

　　老师们也进行了精彩的点评。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，从评课上能看出各位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。

　   “同课异构"这种教学研讨模式，开拓了思维，展现了教学设计的五彩缤纷，同伴互助的研讨让大家受益匪浅，两位老师分别用括线和线段图对学生渗透“数形结合”的思想。

        同时，本次"同课异构"也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成、教学设计、如何更好地与学生进行合作与交流等问题。

        在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进！一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。愿数学组，在教研路上走得更远、更久！