3-6岁是幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。幼小衔接入学准备是一个循序渐进的过程，应建立以小班为起点的长程幼小衔接，帮助幼儿做好身心各方面的准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
幼小衔接究竟应该衔接什么？北京师范大学钱志亮教授在《入学早知道》一书中，总结了以下八大能力：
这八大能力是从心理发展水平与状态判断孩子是否达到作为小学新生应该达到的要求，我们也叫作儿童“入学成熟水平”。
语言表达能力是指幼儿运用一定的语言内容、形式陈述和交流个人观点的能力,是幼儿语言学习和发展的主要表现之ー。
《指南》中指出“语言是交流和思维的工具，发展幼儿语言关键期是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境”语言教育作为幼小衔接的一部分，对幼儿的可持续发展和终身学习有重大意义。对幼儿能否实现从幼儿园到小学的顺利过渡有重要影响。
官渡区第五幼儿园春城大观校区注重将“幼小衔接”渗透到一日生活中，帮助幼儿从小班开始做好入学身心准备、生活准备、社交准备、学习准备。本学期，根据小班、中班幼儿语言发展目标和年龄特点，我园在一日生活环节中开展了形式多样的语言活动，助力幼儿语言能力发展及习惯养成。
多姿多彩的”说“
1.儿童会议：各班级在主题开展中，班级经常以儿童会议的形式，针对某一问题、某一兴趣点与孩子们进行讨论，鼓励孩子大胆表述自己的见解。
2.过度环节小游戏：倾听是幼儿感知和理解语言的一种方式，良好的倾听习惯有利于更好地表达自己的所观所想，所思所悟。增强幼儿社会交往能力和个性发展。过渡环节老师带着孩子们玩起了趣味游戏。
“词语接龙”（下一个词语字头接上一个词语的字尾。如明天—天气—气温-温度......）
“语句扩充”（苹果——朵朵吃苹果——朵朵吃了一个红色的苹果.....）
“听指令拍手”（听到水果拍手，苹果、香蕉、茄子、西瓜、汽车......）
说反义词、词语倒着说、绕口令、猜谜语、逛三园....
3.小小播报员：幼儿园给孩子们创设了丰富的语言环境，小小广播站、国旗下的讲话，班级中还设置了小小播报员，播报每天的天气、菜名等。鼓励幼儿在生活环境中敢说、会说。
丰富多彩的“读”
1.趣味阅读：阅读不单单只是单纯的“读”，更需要我们边观察边思考，学着观察绘本画面，理解故事内容，这样阅读才更有收获。
中班孩子们还将自己的所看所思所想利用绘画表征方式记录下来。
2.过渡环节阅读分享会：根据孩子们的年龄特点，各班级利用过渡环节开展了阅读分享会，小班幼儿分享“我喜爱的儿歌”，中班幼儿分享“我喜爱的故事”。
3.“宝贝勇敢说”故事大王比赛：《幼儿园入学准备能力指导要点》关于学习能力发展目标中指出“能较清楚的讲述一件事、图画书里的主要情节”，结合我园“崇尚自然规律，展示个性才华“的教育观，我园本学期以“故事大王”大赛为媒介，旨在为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，为幼儿提供一个展现自我的舞台，在讲故事中促进幼儿语言表达能力、口语发展能力的提高，培养幼儿自信与勇气，提高幼儿的综合素质。
比赛中孩子们表现得落落大方，毫不怯场，抑扬顿挫的语言、丰富的感情和生动有趣的肢体动作，塑造出了一个个生动而又鲜明的角色和形象，瞬间把观众们带入一个又一个美妙的童话世界。
“故事大王”的精彩表现请关注期末“家长学校”教学成果展活动。
通过一个个“语言项目”的系列活动，幼儿从不敢说到勇于尝试，由简短的播报到篇幅较长的故事，于他们而言每一次都是一种收获，一种突破。
家园配合
1.多留意生活中的教育机会。
注重游戏化、体验式的学习方式。以直接经验获得为主要手段。家长应抓住生活中教育契机，如在坐公交时和孩子一起看公交站牌，买东西时给孩子读一读产品配料表，去公园时观察一下公园里的指示牌，认识生活中常用的图标等，培养孩子的文字意识。
2.养成家庭固定时间亲子阅读的习惯。
和孩子一起阅读，阅读过程中，孩子们需要观察、调动自己的已有经验去理解，专注力和思考力都会得到大幅提升，词汇量等语言素养也会呈良性积累状态。
3.“读万卷书不如行万里路”。
家长应创造机会和孩子一起去不同的地方、参加多样的活动，拓展孩子的眼界。外出归来后，可以与孩子一起回顾讲述刚刚经历的事，说说过程中的所见、所闻、所感，用绘画的方式增加表征的质量，记录日常生活中孩子的表达
良好的语言表达能力是助力幼小衔接的关键。语言表达能力的培养并非一日之功，这需要我们的坚持与练习。我们将与孩子一起科学幼小衔接，一起共享快乐时光，让孩子们茁壮成长！
官渡区第五幼儿园春城大观校区
2024年7月