三月，绿植正盛，鲜花盛开，正是一个美不胜收的季节，有粉白的樱花盛开，有粉红的桃花盛开，有玫红的杜鹃盛开.......随着春日主题“留住春天”的开展，孩子们思考：有什么办法能留存这春日的花草之美呢？
基于幼儿问题，链接教师思考，本次问题驱动确实确实能带给孩子有意义的学习体验与收获，尤其是在艺术领域和科学领域上会有显著的提高，于是一场“春日花草拓印”项目活动就此开启。
链接之前孩子们的拓印前期经验：1.海绵棒印画柿子 2.车轮滚画
关键性问题：植物拓印是怎么制作的？
对于“拓印”，幼儿有着太多的问号？那究竟什么是拓印呢？我们先来科普一下吧！树叶和花朵的表面有很多不一样的纹路和花纹，把树叶和花朵上面的形状和纹路“打印”在布上，就可以得到和物品一摸一样的形状和花纹，这种方法就叫拓印，拓印在我国有着悠久的历史，是优秀的民族文化遗产。
1.第一次拓印
收集拓印材料
在收集花草时，孩子们发现了叶子和花朵的大小、颜色、形状都不一样呢，而且他们愿意根据花草的形状联想到相应的物品，孩子的想象力真是令人钦佩。
寻找拓印工具
核心问题：需要什么工具？
小朋友们在教室里收集了一些他们认为可以拓印的工具，有建构区的积木、有植物角的小石头、有材料超市的水瓶和美工区的小锤子。他们都认为这些工具可以进行拓印，接下来，在老师的引导下，小朋友们开始进行拓印“小实验”了，选择小朋友们最适合的拓印工具。
从拓印结果来看，石头和面油瓶成效最为明显，孩子们觉得这两个工具是可行的。
孩子们尝试用了美纹纸尝试黏贴树叶 ，通过实践孩子们觉得美纹纸很适合铁树叶，自己也能操作。
第一次拓印孩子们由于缺少花草拓印的经验，所以在成品中呈现了较多问题。正是因为问题的推动，提升孩子想要再次尝试挑战的欲望。
2.第二次拓印
问题：为什么有些花草很难拓印出花纹？
通过家长助教活动，邀请了陈滢羽的爸爸来告诉我们什么植物适合拓印。经过学习之后：孩子们知道了蕨类、乔木类、矮灌木类三类植物的叶子很适合拓印，因为这些植物里的叶子含有很多水分。
3.第三次拓印
4.第四次拓印
孩子们进行了三次拓印之后，拓印水平就有了不同，有些孩子提出：怎么样才能拓印出更好看的图案？
教师通过让幼儿欣赏名画以及优秀拓印作品，引导幼儿从色彩搭配到图案摆放，感受拓印颜色美、形态美、意境美。
孩子们开始自己设计手帕，准备当一次设计师。
5.第五次拓印
回家还和爸爸妈妈一起拓印了包包、纸巾盒、发夹等物品。
通过古法传统的植物拓印活动，在感受美、表现美、创造美中，孩子感知植物的奥秘，感受大自然的美妙，在自然的探索中成长；同时自然美育在融入和延续，接下来孩子们还有什么样神奇的体验呢？对于植物的探索，我们仍然在继续…