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4月21日上午，我们广州市“百千万人才培养工程”第四批小学名师数学二组一行13人齐聚海珠区同福中路第一小学，跟随广东第二师范学院的理论导师张然然教授开启第二年度的学科研修活动。数学二组的学员田娇玲和张桂芳两位老师根据之前提交的创新性行动研究小课题，执教研讨课。田娇玲老师执教《四边形内角和》结合新课标理念，落实到创新课例中；张桂芳老师执教《认识克和千克》，通过活动让学生体验1克和1千克的重量，培养学生的量感。课后，张教授对照创新性行动的标准，结合两节课的情况进行对标评课，为学员们对创新性行动研究提供理论上的依托，也进一步明晰了研究的方向。
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新课程要求教师做一名科研型教师。下午，数学二组的学员们在简敏豪校长的带领下来到会议室，继续进行学习，由广东省第二师范学校的张然然教授进行题为《怎样做一名科研型教师》的讲座。
在讲座中，张教授提出了，我们教师必须角色转变，由“教书匠”转变为“教育家”——即科研型教师。什么是教科研型教师？教科研型教师就是具有较强的教科研意识﹑教科研能力和创新精神的教师。要成为科研型教师必须做到以下三点：第一，教科研型教师应当是新观念、新知识和新技术的源泉；第二，联系新课程和教改实际开展教育科研；第三，科研需要有独创的教育实践和科学的态度。
讲座后，张教授还结合自己的实际工作，对学员们的创新性课题进行了点评。教师是教育科研的主力军，但他们也需要教育科研人员在教育理论、科研设计、科研方法等方面给予指导和帮助。“名师出高徒”，要想培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，我们任重而道远。
在讲座中，张教授提出了，我们教师必须角色转变，由“教书匠”转变为“教育家”——即科研型教师。什么是教科研型教师？教科研型教师就是具有较强的教科研意识﹑教科研能力和创新精神的教师。要成为科研型教师必须做到以下三点：第一，教科研型教师应当是新观念、新知识和新技术的源泉；第二，联系新课程和教改实际开展教育科研；第三，科研需要有独创的教育实践和科学的态度。
讲座后，张教授还结合自己的实际工作，对学员们的创新性课题进行了点评。教师是教育科研的主力军，但他们也需要教育科研人员在教育理论、科研设计、科研方法等方面给予指导和帮助。“名师出高徒”，要想培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，我们任重而道远。
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4月24日，广州市“百千万人才培养工程”第四批名教师小学数学第二组学员们来到广州市体育东路小学进行学科研修活动，本次研修活动的实践导师是来自顺德德胜学校特级教师王宏伟校长。
当天上午，我们在体育东路小学观摩了张军新老师执教的三年级《搭配的学问》和组员侯咏娴老师执教的五年级《资源有限，节约无限》两节研讨课。
张军新老师在教学《搭配的学问》中，借助粤教翔云数字教材平台和点阵笔等信息技术，辅助数学课堂教学，为我们展示了一节融合创新的数学课。
当天上午，我们在体育东路小学观摩了张军新老师执教的三年级《搭配的学问》和组员侯咏娴老师执教的五年级《资源有限，节约无限》两节研讨课。
张军新老师在教学《搭配的学问》中，借助粤教翔云数字教材平台和点阵笔等信息技术，辅助数学课堂教学，为我们展示了一节融合创新的数学课。
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侯咏娴老师从“资源有限、节约无限”这一微项目背景中，让学生带着学习任务，提出问题，分析问题并解决问题。学生在实验操作中，直观感受1个没有拧紧的水龙头1分钟浪费的水量，并推算出1天浪费的水量，初步建立1毫升和1升的表象，加深对容积单位及其进率的理解，发展量感。这两节创新性的课例，都得到听课专家和老师的好评。
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课后，我们的实践导师王宏伟校长与我们数学二组全体学员及体育东路小学的数学科组一起参与课例研讨。王校长提出数学课堂需要激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，注重培养学生学习习惯，让学生掌握学习的方法。在这两节研讨课中，两位老师都注重设置学习任务，引发学生的思考。王校长建议年轻的张老师在教学中需要多关注学生，采用多元评价，促进学生的全面发展。王校长很欣赏侯老师的课，侯老师的课注重让学生亲历度量过程，在操作体验中感受容积单位，同时注重在估计、对比中帮助学生建立量感。数学二组的成员与专家一起研讨、交流，对创新性的课堂教学有了新的思考。
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下午，实践导师王宏伟校长给我们小学数学二组的学员们进行创新思维行动研究实践性指导，王校分享了《“非线性”教学理念指引下的小学数学教学设计新思考》的实践经验，让我们对“非线性”理念下的课堂教学模式有了更清晰的了解。“非线性”教学是把开放教材内容和学生的学习进度相联系，鼓励学生适当预习，以学生“预习新课后获得的认识和困惑”作为每节课的教学起点，围绕学生真实的学习需要开展立体互动的教学。他从小学数学“非线性”教学策略、小学数学学科“非线性”教学范式这两点进行详细介绍，让我们了解到“非线性”理念下小学数学小组合作学习模式。（如图）
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4月25日上午，我们走进海珠区新港中路小学，开展教学交流研讨活动。实践导师王宏伟校长和学员们在许冬圆副校长带领下，参观了学校的各个专用场室，并在多功能教室合影留念。
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接下来由第二组学员负责两节展示课例，分别是组长伍可嘉老师的《扇形的认识》和组员梁艳薇老师的《平面图形的周长和面积整理与复习》，实践导师和新港中路小学部分数学老师共同参与我们的研讨课，两个课例都非常精彩，收到了听课老师的好评。
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课后，导师、学员以及听课老师集中到会议室对两节课例进行评课、议课活动，大家积极参与，各自分享了自己的看法和建议，导师与学员更是在深入交流中，碰撞出思维的火花，新港中路小学数学科的老师们更是感慨收获满满。
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下午，我们认真倾听和学习顺德德胜小学校长王宏伟特级教师的精彩讲座《好课教师永远的追求》。
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王校结合自身丰富的教学经验和学科素养，提出上好一节课的前提和标准：对学生要做到“爱和尊重”，体现在以下四个方面：把握学科本质、激发学生参与、指向核心素养、落实课堂管理。
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王校向我们展现了丰富的课堂实录，以丰富多样的案例，详细解答了以下问题：课堂中应当如何导入新课？如何引导学生参与活动？如何在课堂中践行爱和尊重等重要环节的落实。通过王校娓娓道来的分离，我们对好课有了重新的定义和理解，受益良多。
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4月26日，我们和实践导师王宏伟校长一起走进了西关培正小学进行学科研修学习。毗邻粤剧博物馆和永庆坊的百年名校西关培正小学充满了浓浓的西关风情和书香味。上午的学习内容丰富，首先由唐嘉欣老师就科组建设进行了《发展学生核心素养，促进数学科组高质量发展》的分享；第二三节课分别由唐嘉欣老师执教《用反比例解决问题》、徐倩雯老师执教《用比例解决问题》，第四节课由韦欣老师进行了《有关大单元设计的思考与实践》专题讲座。
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下午大家齐聚二楼会议室，由王宏伟校长对组员教师进行课题研究中的“创新思维行动研究实践性指导”。每位学员根据各自创新思维行动研究开展的情况以及遇到的困惑进行汇报，王校长结合自己的实践给予学员们切合实际的指导意见。
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4月27日，我们来到天河区骏景小学进行学科研修。首先，学员麦颖秀老师带领我们参观完美丽的校园后，针对科组建设进行《以生为本勤实践 教育创新勇争先》的经验分享，紧接着听了由麦颖秀老师指导的钟华执教的生本课堂——五年级《分数与小数的互化》。课堂上，孩子们神采奕奕，畅所欲言，尽情表达自己对某知识点的理解与想法，听课老师们不禁为孩子们的梳理探究能力、表达交流能力以及综合实践能力而赞叹。同时，学员郑志雄老师带领该校六年级的学生开展《折扣问题》的课堂展示，通过课前微课学习,帮助学生认识和理解“折扣”意义，再通过课中借助生活例子理清“原价”、“实际售价”以及“折扣”三者的关系， 在运用折扣等知识解决问题的过程中,逐步形成解决折扣问题的策略,积累解决问题的经验,感受折扣在日常生活中的广泛应用,增强应用意识,提高分析和解决问题的能力。
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两节以“以学为中心”的精彩课例，让我们深深感受到：只要我们相信孩子，因材施教，为孩子创建各式各样的探究与展示平台，他们定能绽放出绚丽之花。
课后的评课议课更是让我们收获满满，在王宏伟导师带领下，我们都围绕课例展开了“创新课堂如何设计与实施？““如何引导学生进行深度学习？”“重难点怎么突破？”等问题进行激烈的研讨和思辨，在评课议课中让思维碰撞出教学的睿智，让困惑更加明晰，让理念达成共识。
课后的评课议课更是让我们收获满满，在王宏伟导师带领下，我们都围绕课例展开了“创新课堂如何设计与实施？““如何引导学生进行深度学习？”“重难点怎么突破？”等问题进行激烈的研讨和思辨，在评课议课中让思维碰撞出教学的睿智，让困惑更加明晰，让理念达成共识。
下午，实践导师王宏伟校长从创造性课堂的内涵、特点、价值和实施策略等方面进行了深入浅出的分析，并结合自己多年的教学实践，分享如何设计和撰写创造性课例的方法和技巧。他指出，创造性课堂是一种以学生为主体、以问题为导向、以探究为手段、以创新为目标的教学模式，旨在培养学生的创造性思维和能力。他认为，撰写创造性课例需要遵循以下原则：以数学素养为目标，突出数学核心素养的培养；以问题为核心，设置有启发性、有挑战性、有趣味性的问题；以探究为过程，引导学生自主发现、自主探究、自主解决问题；以创新为结果，鼓励学生提出新的想法、新的方法、新的结论。
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期间我们组的伍可嘉老师、许冬圆老师、张桂芳老师分别就自己撰写的案例进行分享，并由王校长现场点评。
最后王宏伟校长还通过展示自己撰写的创造性课例，他认为撰写过程中可以将课例视频进行切片处理，分别制作成二维码放入到课例中，同时在每一个教学环节的后面都加入设计意图，让拿到这份教学案例的人一下就能读懂授课人的设计思路，真实感受到创造性课堂的魅力和效果。
最后王宏伟校长还通过展示自己撰写的创造性课例，他认为撰写过程中可以将课例视频进行切片处理，分别制作成二维码放入到课例中，同时在每一个教学环节的后面都加入设计意图，让拿到这份教学案例的人一下就能读懂授课人的设计思路，真实感受到创造性课堂的魅力和效果。
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有一种力量叫做结伴而行，有一种引领叫做专家指路。本次活动，促进了学员之间的交流，让大家相聚一起探讨数学教学创新课堂的有效探索，促进每一位员的技能提升。接下来，学员们将会在创新课堂的研究中绘出自己教育的新篇章。
撰稿和图片：数学二组全体学员
制作：张桂芳
撰稿和图片：数学二组全体学员
制作：张桂芳