一、集体备课
李章境；汉服娃娃的造型和服饰细节很能引起孩子们的兴趣，于是我构思了这样一个活动，希望通过汉服娃娃这个形象让孩子们对汉服产生好奇和喜爱。
邹骁雪：在挑选过程中，要考虑纹样的代表性和辨识度，选择了几种在汉服中常见、且孩子们能够理解的纹样，比如莲花、十字形和菱形花纹。这些纹样不仅历史悠久，形式多样，而且容易被孩子们所接受和喜爱。
王秋月：借助绘画创作让孩子们亲自体验和感受汉服的美感，进一步加深他们对汉服文化的印象。其次，绘画也是表达个性和创造力的一种方式，孩子们可以通过绘画表现自己对汉服美的理解和想象。
二、上课（活动过程）
活动名称：《她叫汉服娃娃》
执教老师：李章境
地点：大班教室
（一）活动目标
1、初步认识汉服，感受汉服几种常见纹饰的特点。
2、尝试给汉服添加不同颜色，体验汉服的美感。
3、激发幼儿热爱家乡文化，热爱祖国的美好情感。
（二）活动准备
物质准备：
1、汉服娃娃一个，汉服图片PPT
2、白纸、彩色笔（每人一份）。
（三）活动过程
1、汉服娃娃登场，吸引幼儿的兴趣
2、引导幼儿欣赏汉服，初步认识汉服
3、感受汉服几种常见纹饰的特点
4、结合视频，演示三种纹饰的绘制方式
5、鼓励幼儿尝试自己绘制汉服纹饰，体验汉服的美感
6、幼儿展示汉服绘画，和汉服娃娃一起行汉礼。
1、汉服娃娃登场，吸引幼儿的兴趣
2、引导幼儿欣赏汉服，初步认识汉服
3、感受汉服几种常见纹饰的特点
4、结合视频，演示三种纹饰的绘制方式
5、鼓励幼儿尝试自己绘制汉服纹饰，体验汉服的美感
6、幼儿展示汉服绘画，和汉服娃娃一起行汉礼。
三、评课
吴亚丹：绘制汉服纹饰是活动中的一个重点。让孩子们了解这些花纹不仅仅是为了美观，还承载着丰富的文化信息。此外，通过比较不同纹样的视觉感受，引导孩子们体会古人的审美观和设计理念。在绘画过程中，应提醒孩子们注意观察纹样的排列规律，从而培养他们的审美感和细致的观察力。
张瑞曼：汉服娃娃作为教学工具带给孩子们很直观的视觉体验，孩子们一看到穿着汉服的娃娃就非常兴奋，不停地问问题，表现出极大的兴趣。通过娃娃，孩子们对汉服有了初步的感知，也为后续的学习打下了良好的基础。
李章境：通过PPT图片展示让孩子们视觉上感受不同汉服的样式，然后用简单的语言和比喻描述纹饰的形状，比如将某些花纹比作十字形或莲花，这样孩子们更容易理解并记住。同时我鼓励孩子们动手绘制，亲身体验，这样的实践操作帮助他们更好地吸收知识。
四、课后研讨
李章境：但也有一些挑战。一开始孩子们对汉服娃娃的兴趣点更多集中在其外观和服装颜色上，而不是纹饰。我需要通过提问和引导，逐渐将他们的注意力集中到汉服的纹饰上。
邹骁雪：孩子们在创作时展现出了极大的热情和想象力。有的孩子严格按照示范进行绘制，而有的孩子则喜欢自由发挥，创造出独特的图案和色彩搭配。我注意到，对于一些孩子来说，如何平衡图案与背景的色彩是一个挑战，这需要我们进一步指导。
吴亚丹：通过这样的活动，孩子们不仅初步了解了汉服的样式和纹饰，更重要的是，他们通过实际动手操作和模拟体验，对汉服以及更广泛的汉族文化有了感性的认识。他们开始表现出对传统文化的尊重和热爱，这是非常宝贵的成果。