风起云涌——变化
新课标提出了以生为本、以学定教、素养导向、提质增效的教学改革主张，在“东胜好课堂建设工程”的引领下，我积开展课堂教学改革，创新课堂教学新样态，为学生的全面发展服务
1.重词汇、学拼读
小学阶段要求掌握500词，初中阶段要求能熟练运用1600左右词汇，并且要求学会自然拼读，词汇与自然拼读是重中之重！
2.重阅读、轻语法
并不是完全不看语法，只是取消了单纯的语法测试题，在阅读写作中测试学生的语法水平，重点强调学生对语法规则的灵活运用能力！明确各阶段阅读技巧和策略分级，初三课外阅读量明确要求达到15万词水平！
3.重思维、跨学科！
新教材融入了“人与自然”、“人与自我”、“人与社会”三大主题内容，强调文化理解，跨学科交融。涵盖了科学知识、生活常识、历史人文、艺术生态等多种内容知识。
4.重写作、多表达
从三年级开始要求每周视听不少于30分钟，学生不仅要能听懂，还要会交流！写作方面，需要学生写出记叙文、说明文、应用文等类型，不仅要描述清楚事件，还要能表达自己的观点！
闻风而动——学习
山高路远
挡不住探索进取的脚步
步伐匆匆 裹挟着求知若渴的个人成长
寻找“成就感”的学习
有幸参加了王广科老师的培训，让我深受感触，感受到阅读对一位老师的重要性。老师提到了四段阅读经历很实用。啃读---耕读---广读----领读
本学期我在王广科老师的影响下进行了耕读：为了专业的精进
一是耕读于课堂：寻找自己的教学风格.课堂是教师的主阵地，站立在课堂上的那个人往往决定了教育的样态。
二是耕读于写作：分享自己的教学观点.在追读名师的道路上，我看到了名师课堂教学的精湛，而精湛的背后是“读写研教”四轮驱动的行走方式。写作显然是一条绕不开的山，如何提升自己的写作能力，如何书写自己的教学思考，如何凝炼自己的教学主张，我开启了笔耕不辍的探索之旅。
乘风破浪——调整
我们在新课程，新教材的情况下，做了很多的调整。
春风化雨——实施
本学期我尝试了基于五育融合下的英语融合课堂。将英语课堂与语文、德育融合在一起。以和雅八小的和雅学子，雅致教师，慧美家长为主情境，将本节课的每个环节贯穿在一起，讲德育渗透到底。实施“教——学——评”一体化，教学中的每一部分都有相应的评价标准。
后期在专家的对学校的英语学科建设提出了宝贵的建议，在专家的指导下梳理出“雅E”英语课程体系。
收获与反思
本学期三年级的孩子们从一开始的懵懂到一个学期结束孩子们可以工工整整地书写字母，到最后可以跟着我书写单词了；孩子们从一开始的不会读单词，到现在可以讲小故事了；从听不懂英语老师的指令，到老师下达指令后可以很快的做出反应；从一开始的找不到学习的方法，到现在可以自己进行复习和单词的阅读。
四年级的孩子们自主学习能力在一步一步的进步，我不在孩子们能够自主的朗读单词和课文，有学生可以讲题，其他学生能够认真的听讲。令我感动的是，孩子们能够自己组织课堂，我不在还能够远远的听见孩子们朗读的声音。
在教学中一步一步给孩子们渗透小学的重难点，本学期除了训练孩子们的连词成句，还加入了一般疑问句和划线部分提问的题型的训练，孩子们从原来的不会到逐渐的熟悉，在到最后可以熟练的掌握学过句型的句型转换，这位后面孩子们突破难点奠定了基础。
英语课程还不是很系统化，下学期从课程板块着手，真正的把课程落实到每个年级和每位学生的身上，真正的实现课程育人，让学生树立文化自信。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我将在以后的时间里，不断提高教学水平，刻苦钻研教材，改进教学方法。希望在以后的时间里有更好的突破。
以诚挚之心，领时光之教海
身处教育，遥看漫山花开。
