一、“教学评一体化”的理解
教学评一体化是指将教学与评价有机结合，通过评价促进教学的改进与优化。
教学评一体化实践的核心是以评价为导向的教学。评价被纳入到教学的每个环节中，成为教学的一个重要组成部分。教师在教学过程中，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程和学习态度，通过对学生的观察和评价，及时调整教学策略，满足学生的学习需求，提高教学效果。
二、教学评一体会的实施过程
备课环节:一课一研
每一节新课课前都会看教学视频、国家智慧中小学、研读教参，在有一定的学习基础上，全组同事围绕“教什么，为什么教”展开，精备教学目标、重难点，提出“怎样的问题”如何突破重然点，以确保教学效果。
课后研讨:不是每次的备课都能适应所有的班级，通过在研讨中发现自己班的修改之外。
总之，备课环节要做到精、准。
上课环节:
本学期我上了四节公开课
在学校组织的双选提升课中，我授课的内容《除法的初步认识》，我通过反复研究教参，吃通教材，从情景→除法的本质，再从多个分竹子的情境→从“变”中找“不变”，从“动”到“静”，提高学生的动手操作能力、逻辑推理能力，再到学生的应用能力和表达能力，通过星级评价、语言评价，经过反复学习研究和学生共同打造了一节有趣而高效的课。
第二节课:读书汇报课《轴对称图形》
通过认识对称现象，再到找出对称图形，再到如何剪出轴对称，再到什么是轴对称图形，最后渗透轴对称图形的文化，一节课让学生先观察再动手再观察，螺旋提升学生对轴对称图形的认知，根据学生的语言表达，动手操作，归纳总结可以看出学生的学习水平。
视导课:《有余数的除法认识》和《万以内数的认识》两节课精备，通过在对比中、在操作中，观察学生的表现判断学生的掌握情况，并及时调整直观图与计数器，培养学生的数感。
三、“教学评一体化”的收获
①小组研讨，问题解决
教学评一致设计将教学活动、评价任务置身于一个主题环境中，以目标为导向，以学生为中心，融评于教、教评一致。
②小组合作，评价激励
③专题讲座， 理念引领
低、中、高年级段对话教学实施的策略分析，通过对话教学实施的策略分析，强调了在对话教学中始终做到以评促教、以评促学、评价前置等多元评价。
提出核心素养下的单元整体课堂教学，教师需要立足单元关注提炼话题的主题意义，明确学习目标，基于学情注重新旧知识联系，以实现单元大于部分之和为目的，形成结构化的知识体系，让学员们受益匪浅。
④课堂研磨，名师点拨
课堂教学是一个学而思、思而践、践而悟螺旋式上升，循环往复的过程，在研磨中成长，在成长中总结，教学评一体化在课堂中应用，让学习真正发生。
四、改进措施
通过一学期的教与学，下学期我从以下几个方面进行改进：
1、侧重于学生习惯的培养，数学思考、书写与改正习惯，“日日行不怕千万里”，相信“滴水能穿石”。
2、通过各种评价更好的激发优等生的潜力，让优等生提到更高的水平。
3、下学期加强同桌、小组合作，开展同桌评、小组评，从两个维度激励提高学生的参与力
4、加强与学困生的沟通和交流，了解学生的学习情况和困难，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的问题。
学习的过程不是“管制”，更多的是“疏导”，教与学的过程就是一个“心与心交流”的过程，我相信把舞台还给孩子，定能让孩子体会到学习的快乐，在学习中有所收获与成长，加油，明天！