课程缘起
春风微醺，大自然悄悄的被染上了绚丽的色彩，春姑娘吹遍了大地的每一个角落，班级里的植物角、幼儿园的小花园、公园里的草丛等等......
在一次户外活动中，孩子们发现幼儿园里开了漂亮的小花，非常喜欢！但又不认识，孩子们相互交流，想知道花为什么这么香，想知道为什么有些花长在盆栽里有些花长在草地里，又有些花长在树上...孩子们对花都充满兴趣和好奇。
晖晖：快看，这棵树开花了！
李景乐：这朵花是红色的。
晖晖：闻一闻，好香呀！
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中的教育价值，把握时机，积极引导”。花是大自然馈赠给人类的美好礼物，小朋友们喜欢五彩缤纷的色彩，而花的种类、花的造型、花的颜色更是数不胜数、让人目不衔接。“生活即教育”，通过小朋友们的对话，捕捉到他们的兴趣点聚焦在了“花”上，于是和花儿的故事开始了……
课程目标
1.通过看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝等多种感官的参与，认识一些常见花儿的名称，初步了解花的基本结构、花的生长过程、主要特征及用途。
2.喜欢观察花朵，愉快积极地参与各种活动，对活动有探究欲望，萌发爱护大自然的情感。
3.能用多种方式表现花儿，在活动中大胆想象，锻炼手部精细动作。提高幼儿的审美能力和动手能力。学会保护小花，不随意踩踏采摘小花。
课程网络图
课程实施
（一）花儿寻宝
1.幼儿园的花
2.身边的花
孩子们用自己的方式将自己找到的花记录下来。
教师思考：在寻找花的过程中，孩子们逐步体验发现花的乐趣，教师顺应孩子们的兴趣，陪同他们一起去体验、探究，同时我们将邀请家长围绕着花的这个话题进行拓展，并借助他们的力量给与我们活动资源的整合。
（二）花的探秘
在寻花过程中小朋友们发现花朵的形状、颜色、品种有很多不同，花朵生长的地方也不一样，有的长在树上，有的长在泥土里，通过讨论，我们总结了以下问题：
一：为什么找到的花不一样呢？
二：花的结构有哪些呢？
三：花儿为什么会枯萎？
四：怎么让鲜花不枯萎？
1.为什么找到的花不一样呢？
通过亲身观看以及集体活动，小朋友们认识了多种身边常见的花，对花有了一定的了解，原来花儿都有自己的名字，在不同的季节会有不同的花开放。听听孩子们最喜欢什么花吧？
教师思考：万物复苏的春天，到处可见百花齐放的花朵，面对五颜六色的花朵，老师鼓励孩子们用不同的方式来记录，鼓励孩子们大胆表达自己眼睛直接观察到的各种颜色、形状等。
2.花的结构有哪些？
通过观察实物和查阅资料，我们发现原来
花都有花蕊、花瓣、花杆和叶子。
3.花儿为什么会枯萎？
一段时间后小朋友们发现，有的花变成干干的、有的花变成黑黑的，这是为什么呢？
小朋友们想了很多办法照顾花朵，但是花朵还是枯萎了。通过查阅资料小朋友们知道，原来每种花都是有开花时间的，时间过了之后，花就会凋谢。但是还有一些特殊的方法可以留住花儿。于是我们来分组尝试......
4.怎样让鲜花不枯萎？
风干组
塑封组
教师的思考：通过和同伴合作分组尝试，在这个过程中孩子们发现问题并解决问题！培养了孩子的探究意识，丰富了生活经验。
（三）与花共成长
1.照顾一盆花
环境对幼儿有着潜移默化的影响。在这块小天地里，孩子们化身为“小主人”，观察植物的生长、给植物浇水、松土、关心照顾花草，并进行植物观察记录表，他们用自己的方式细心地记录下植物的生长过程，探秘植物生长的奥秘。
“向日葵的种子好像是瓜子。”
“它什么时候才能长大？”
“我们要多给它浇水，要给它吃饭，它才能快快长大。”
在开展《春天悄悄话》的主题活动时，为了帮助孩子们更好地感受春天、体验生命生长的过程，我们准备在植物角进行向日葵的种植活动。
在一切准备工作就绪后，我们顺利地进行了播种，孩子们拿着小铲子，在花盆里浅浅的挖了一个坑，再把种子埋进去。
孩子们叽叽喳喳的围着花盆讨论着，听到孩子们的话语，我们决定一起探究如何照顾向日葵。老师和孩子们一起阅读了相关的绘本，还查阅了网上的资料，了解了一些种植方法。
再次种植向日葵，我们挑选了一个更适合它生长的地方。户外活动休息时、散步时，孩子们都会过去看一看。
有一天，孩子们惊奇的发现，我们的向日葵长出了花苞！为什么有些向日葵大，有些向日葵小？
大家一起蹲在向日葵花丛周围，观察着向日葵的样子，闻一闻向日葵的味道，讨论着自己的发现，欢乐的情绪荡漾在欣喜的微风中。
“小园丁”们也拿起画笔用自己的方式记录下向日葵每一个阶段的样子，孩子们用这样的方式陪伴着向日葵一起长大。
教师思考：对于小班时期的孩子来说，他们对种植缺乏持续性的兴趣与责任意识。因此我们结合主题活动，融入一日生活，润物无声，点滴浸润，让教育自然发生，自然生长。
（四）花的游戏
1.生活中有哪些材料可以做小花？
经过讨论，大家一致决定自己动手制作花朵。黏土花朵、纸条花、皱纹纸团花、泡沫网花、扭扭棒花、花朵书签等等，在开展读书月活动时，给小朋友们看了各种各样的书签，这时有小朋友问：可不可以用花朵来做书签呢？我做的花朵书签真好看！在六一儿童节这一天市委书记来慰问，孩子们还做了花篮送给书记伯伯呢!
教师思考：通过一系列的艺术活动，让幼儿在一定的感受和体验基础上，由外而内的感受和创作，大胆表达自己的情绪情感，创作和表现出花儿的千姿百态。
2.可以和花儿玩什么游戏？
刘青山：这么多小花可以做成一束花。
李星悦：可以送给妈妈。
罗紫馨：搭一个花园，把小花都种进去。
刘姝艺：花店里面有很多花，可以卖花。
（1）搭建游戏—爱心花园
第一次搭建：孩子们在建构材料区里面挑选了草皮、纸质积木、纸杯等材料用连接、围合、垒高等建构技能进行花园的搭建。孩子们很满意自己的作品，搭建完之后游戏并没有结束，孩子们自发的组织起来。你来卖票，我来扫码，我们一起坐小火车去小二班爱心花园游玩吧！
第二次搭建：增设了停车场，方便参观
第三次搭建：增设保安室，门扣口还有安保设施。
（2）角色游戏—有家花店
花店的筹备工作也在进行中，孩子们通过图片、视频和去花店买花了解到花店有老板、收银员还有顾客。还知道开店需要的物品有包装袋、丝带、花泥、鲜花等等。
第一次游戏：现在孩子们都迫不及待地想要去体验啦！经过初次体验，也遇到了一些问题：
吴灵玥：钱被偷了。
彭甜甜：要说卖花啦，不然没有人来买。
优优：有人买花不给钱。
刘姝艺：有人破坏花。
黄予晨：花的种类有点太少了。
罗紫馨：花店只可以买花吗？
吴欣芮：还可以自己插花、包花
解决办法：孩子们认为可以扫码付钱，这样钱就不会丢了，付完之后还要给老板看，这样就知道谁没付钱了。
根据孩子们的游戏需求，花店增添了插花、包花等游戏。
教师思考：无论是爱心花园还是有家花店的游戏，从中都可以看出孩子们丰富的生活经验。卢梭曾说：“对于孩子来说，游戏和工作乃是一回事，他的游戏就是他的工作。”
《指南》社会领域指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。通过游戏可以帮助幼儿了解与自己关系密切的社会工作，体会工作的辛苦和工作带给人们的快乐，懂得尊重父母及他人。孩子们在这个过程中学会了善于发现问题、解决问题，敢于挑战困难，萌发集体意识，成为课程的小主人。
3.花的故事篇
花不仅存在我们的生活当中，故事里也到处是花的身影，告诉我们不一样的人生道理。绘本故事《彩虹色的花》向小朋友讲述“慷慨“与“无私”的故事，彩虹色的花把她美丽的花瓣一片一片地赠给别人，让小朋友在故事中体会到帮助、分享的快乐！
4.品花茶篇
花不仅有观赏作用，有些花还能食用哦，你们知道有哪些花可以食用吗？
我知道，我吃过鲜花饼！
我喝过的饮料里面有花。
爸爸喜欢喝茶，他的茶里面有花。
那是花茶，我妈妈也喝过。
花茶是什么味道的？
根据小朋友们的讨论，老师带来了一些花茶与大家一起分享。小朋友们看一看、闻一闻、尝一尝......
5.花的户外游戏篇
玩是孩子的天性，在游戏中孩子们收获的不仅仅是开心，更是兴趣和知识。桃花朵朵开是传统的经典游戏，通过这一活动，不仅能增强幼儿体质，发展幼儿的反应能力，体验了团队游戏的快乐，对于5以内的数量有了一定的感知。而且还能巩固幼儿的点数能力和语言表达能力，初步培养幼儿的合作意识。
6.花的益智游戏篇
《指南》中指出小班幼儿能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。幼儿通过游戏材料能给进行点数以及简单的排序。
7.花的实验篇
实验原理：因为纸张的主要成分是植物纤维，纸具有吸水性。当水渗入纸张中，纤维便会膨胀，使花瓣的折叠部位打开，就会出现水中开花的效果了。
课程评价
1.教师的收获
此次班本课程以幼儿的兴趣和发展需要为出发点，以自然环境为依托，结合了教师和家长共同的努力，让孩子不仅感受到了大自然的奇妙与美好，更认识了各种各样的花。教师也弥补了自身种植知识的缺漏，获得了种植方面的经验与能力。学会重视幼儿经验的获得，逐渐学会推进幼儿的游戏。
2.幼儿的收获
活动中以花为中心，孩子们通过感受观察，知道各种各样的花朵，在各种活动和生活中感受花朵的美丽，激发幼儿对大自然的热爱，提高幼儿感受美、表现美的能力。在和花儿的故事中去发现、去创造，了解花的多种用途，让孩子们获益匪浅。
后续我们会继续追随孩子们的兴趣，我们与花的故事会在植物角以及园内户外中持续更新，让我们期待更多美的发现。
编辑：陈妮
一审：李萍
二审：周华英
三审：钟红艳