中奖啦
小朋友通过玩游戏“中奖啦”，老师发现孩子们可以很轻松地判断出相邻数间多1.少1的关系。
开始小朋友对于中奖啦游戏非常感兴趣，通过抽奖游戏能够正确迅速地判断出数字7,8,9多1,少1的关系，但随着时间推移重复的游戏使得他们感觉游戏的无趣，想要放弃时……我来了😂
引导幼儿自主换数字，再去游戏，关键是孩子们真的可以完全自主么？制约点是？
对，是筛子！
抽奖盒内只能是两个相邻的数！
巩固幼儿对于相邻数的认知！🙌🏻
游戏中隐藏的“数概念”，引导幼儿去总结和发现，生活中的“数学”。比如：“第几次游戏，完了几局”“胜利了几局”“认识钱币”“感知钱币间的关系”。
幼儿分析
幼儿能够比较“数字”的大小，通过游戏知晓相邻数字间多1，少1的关系，并能够正确判断出10心内的相邻数，但是并不能够理解为什么这两个数字就是中间数字的相邻数，或者不能够清晰地表达出相邻数间的关系。大多数幼儿对于数的概念往往来源于识记。并不能完全掌握数字的实际意义！
教师分析
幼儿期孩子们感知理解数、量及数量的关系。作为《指南》中的目标2，如何促进幼儿产生对于数量关系探究的兴趣及使幼儿明晰数量间的关系，并较好的应用到生活中去，需要我们首先知晓幼儿期对于“数”的认知特点。
1.数概念的萌芽：辩数、认数、点数、
2.数概念的发展：默数、接着数
3.幼儿掌握数概念包括：掌握数的顺序、数的实际意义、数的组成。
支持策略一
幼儿可以通过操作玩教具感受“数的对应”知道数字代表的是一种量的关系，数字是跟随数量的变化而变化的……
教师可以引导幼儿每次两组雪花片只增加或者减少“一片”雪花片，通过亲自实践去感受相邻数间的变化规律。
支持策略二
幼儿加减运算的启蒙，让幼儿自己去发现总结归纳出，数量间的变化，比如8个雪花片去掉一个是7,增加一个是9.、在这个过程中幼儿是自己点数出来的结果就像科学家做实验，这是她们的实验结果并非抽象的记忆。是孩子们思维转化的过程……
引导幼儿初步感知10以内的加减所表达的关系，尝试数的分合，为加减运算提供亲身感知的经验基础，理解运算的意义。
支持策略三
引导幼儿感受生活中数学的有趣和有用，比如报数，数字排序（幼儿代表数字进行排序），学号对对碰，小缸子排队，毛巾排序等等，我们的生活中充满了“数字”。
支持策略四
游戏中的数字，比如搭建游戏中的积木等量关系，对称，平衡的条件等等都需要用到数和量的平衡。
支持策略五
益智区的材料投放。除了与数概念直接相关的材料，还有一些几何图形类的材料中也渗透着数字和量，比如：三角形的三条边，三条边的关系，四边形，梯形等等都会有数和量的关系，与数概念有些密切的联系。可以促进幼儿对于数字的敏感性。
幼儿经过老师的引导，现在能够理解相邻数之间多1,少1的关系，并尝试通过操作获得加减运算的结果，幼儿喜欢享受数字探究的过程。
益智区的材料投放意在引导幼儿动手动脑的探究过程，喜欢去思考，验证结论而非单纯的记忆单纯的数字符号，数学本身就是一门科学需要不断探索，需要思维的活跃。
提高幼儿的数学能力并不是刷数字、记数字，而是去思考数字间的关系等！
编辑：武艳飞
审核：盖婉莹