守住语文的“根”——记谢守琴工作坊六月活动

黄璐瑶说到“通过章子余老师的分享，我知道了无论是介绍相关背景，还是再现形象、渲染氛围等，所选用的资料要真实、清晰，能化繁为简、化抽象为形象、变复杂为简明，有效服务学生学习需要。”

胡跃星老师说到，聆听了章子余老师关于省小学语文教师素养大赛观摩的学习感受，收获颇丰。对于素养大赛的赛事的比赛形式、要求有了进一步的了解。

日常教学中有时候我们经常过于注重知识的传授，而忽略了对学生情感和价值观的引导；过于追求课堂的热闹氛围，而忽略了对学生思维能力的培养，我们要敢于打破常规，用深厚的文化底蕴去感染学生，用创新的教学方式启迪学生。因此作为一名语文教师，要想在课堂上站稳脚跟，不仅需具备广博的知识储备，更应不断提升个人素养，夯实专业知识与语言基础。在今后的教学中，我会不断提升自身素养，深耕细耘，向着教育最美那方砥砺前行！

苏雅娜老师谈到，今天聆听了章子余老师的学习分享，再次对新课标视域下的教学有了更进一步的认识，其中章老师展示出来的专家评课环节的分享尤其发人深省。

在《植物妈妈有办法》一课的课后评价环节，李萍老师建议低段阅读教学要做好“识字、写字、学习朗读、练习朗读和积累运用语言”这五件事。李老师根据新课标理念，联系教育实践的现实说出的这五件事正是课堂中真正所需要做的，在我们的课堂中，可以根据教学设计推陈出新，进行花样的设计，但这只是外表的皮毛，我们真正要触及的还是语文这个学科的本质，要落实单元语文要素，突出语文学科的实践性，助力学生核心素养的发展。

李严说到“很感谢章子余老师分享了省小学语文教师素养大赛观摩心得，认真聆听后收获颇丰。对于识字，需重视教材识字量的整体把控，课堂上进一步提高识字、写字的指导，进一步丰富朗读的形式和层次性。对于阅读，需要读通课标，把握标准；深研教材，用好教材；关注学生学习起点，合理设计教学内容。教学方式方法创新要以目标达成为根本追求，要采用语文的方式开展教学活动，要加强朗读指导，引导学生在阅读中展开想象。语文教师应该具备的文学素养与文化素养，让文字活起来，让画面美起来，让语文更加有趣起来。”

龙依凡说到，很感谢章子余老师分享了省小学语文教师素养大赛观摩心得，认真聆听后收获颇丰。

 首先从章老师的分享中，了解到了教师素养大赛的比赛流程，对今后努力进步的方向、需掌握储备的知识技能有了大概的了解！

其次从章老师的低中高年段评课笔记中，了解到了目前语文课堂的教学大方向，还是要落实语文单元要素，突出学科实践，助力学生核心素养发展。

  因此，要成为一名优秀的语文教师，还是要如谢主任所说，要落实新课标的学习，精读研读新课标！选取适宜的教学内容，设计适切的语文活动，真正让教服务学！

最后，由谢主任进行活动总结，这次学习机会难得，章老师也为我们带来一场非常丰富的分享活动。

一、学习不能碎片化，拿识字教学举例子，要有识字的情境，创设文本的情境去识字认字，字不离词，词不离段。

二、教师在教学应该是非常富有想象力，充满活力，在课堂上少一些技术层面的教法，不要逐字逐句的分析理解，这样操作是在破坏儿童散文本身的意境和美感，这个方式是和文本散发的氛围是不匹配的。

三、深研教材，用好教材。教材是教学的重要抓手，把教材读懂透了才能发挥价值。在关注语文要素的前提下，要明白文本的重点是什么。我们的教学思路要与作者思路达成一致。