课程目录
一、课程缘起
二、课程目标
三、课程网络图
四、课程实施
五、课程总结
课程缘起
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力，是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。
为什么有的人个子高?有的人个子矮呢?“好奇” 是小朋友们打开世界大门的第一把“钥匙”， 当他们紧握着这把神奇的钥匙，身边的一切都会变得五彩斑斓，他们看到的一切都可能是“学习”开始的机会和可能。这段属于他们的故事，才变得有滋有味，绚丽多彩……
课程目标
1.善于观察，发现自己长高的秘密。乐于思考，探索自己长高的秘密。
2.学会科学合理膳食，合理作息，帮助长高。
3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
课程网络图
课程实施
非测量标准
我们能用什么测量身高呢?活动室像座大宝库，孩子们一起寻找身边的测量工具，积木、绳子……大家纷纷用自己找到的材料进行着测量，每个人都是小小测量师。
在测量和记录中， 孩子们对非标准测量有了一定的理解， 明白自己的身高可以和很多东西进行对比测量，测量的结果也是不一样的。
测量标准
老师:“ 我们用了好几种不同的方法测量了身高，有的小朋友是四块地垫高，有的是十块积木高，有的是跳绳的一半高。 我们怎么告诉别人我们到底有多高?让别人一听就懂。
“可以用尺来测量。”
“我见过姐姐文具盒里的尺，好像有点短。”
“可以用长长的米尺来量呀。”
“我还看见过爸爸用一个可以拉出来的东西量家里的门呢。
“那叫卷尺。”
孩子们找来了各种各样的尺，通过投票选出用米尺和卷尺来测量身高。
用米尺测量
用卷尺测量
测量与统计
大家纷纷和自己的好朋友比身高
谁才是我们班最高和最矮的人呢?小朋友们又提出了新的疑问。韩旭说:我们可以画在纸上，每个人都把自己的身高画条线在纸上，就能知道谁高谁矮啦!
韩旭的办法得到了大家的肯定，于是，孩子们开始用线标注自己的身高，并做好标记。
大家都知道了自己的身高，那这些在你自己的线上面的线代表什么呢？
原来 “上面的线是比我高的人，下面的线是比我矮的人。”
幼儿园之最
那谁是幼儿园最高的人呢?谁又是幼儿园最矮的人呢?孩子们进行了调查。和老师比了比，又发现门卫爷爷比老师还要高！
“最矮的应该是青苗班的弟弟妹妹吧。”“对的对的，他们小肯定很矮。”孩子们来到青苗班和弟弟妹妹起比身高，原来我们比弟弟妹妹高许多。
身高畅享
“为什么有的小朋友高，有的小朋友矮?”“我们怎样才能长高呢?"
多吃饭，不挑食就可以长高。
要有充足的睡眠!
多锻炼身体！
课程总结
孩子们发现可以用尺子等测量工具进行测量后,直接感知身高的测量，也正是通过这种积极的探索，使孩子们对身高有了一个初步的感知，在自然测量这一系列活动中， 孩子们对自己的身高展现出了极高的兴趣，
关于身高的秘密，远远不止这些呢，还有许许多多等着孩子们去发现、学习和探究。只要我们追随着他们的兴趣，学习的脚步便不会停下。