2024年上学期洛阳洞小学
软笔书法工作总结。
根据学亿培训学校的安排，本学期我又回到了洛阳洞小学，负责五、六年级课后服务软笔书法教学。3月7号我走进了这熟悉的教室，步入讲台，听到了大家热烈的掌声。和往常一样完成了上课前的仪式，接下来清点了人数，一共38人。他们来自五、六年级的6个班，有熟悉的面孔，也有陌生的面孔。原六年级的同学毕业了，一部分的同学我认识，而且他们都亲切地叫旷老师好！多么熟悉的声音，虽然只有一个学期没见面，但他们都长高了，真的好可爱哦。尤其是106班的易定富，快6年级了，总是长不大，平时我叫他“小不点”，他知道我是对他的爱称，无论哈时候，他脸上总挂满了灿烂的笑容。怎样把这个学期的教学搞好？我准备从以下4个方面入手，和大家一起交流学习。
一、学习目的需明确。
因为这是年度的第二学期，所以，认识毛笔、握笔、坐姿这些基本的基础知识我就省略了。第一堂课我并没有教他们写字，而是讲了以下三个方面的内容。第一、什么叫教育？ 简单的讲就是教书育人。怎样解决好教书育人的辩证关系，真正把孩子们培养成为社会有用之才，长大以后报效祖国，这才是我们的初衷所在。在方法上，就是正确引导、因人施教、不忘初心、强化安全意识。第二。明确学习目的，这是每个同学必须要解决的一个现实的思想问题，根据以往的教学中存在的一种现象。人来了但心没来。人来了，但他不愿意写。人来了，但他写其它的作业，有的甚至啥也不做，且影响别人，问其所以然，有的同学说: 不是我自己的主管愿望，是老师要我来的，是父母要我来的，真正自愿来学习书法的人不多。针对这些问题必须使同学们明确学习学习为谁而学？从大的方面讲是传承中华民族的传统艺术，从小的方面讲，是为未来优秀的自己铺路。第三。珍惜似金的时间，常言道:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，充分表明了时间的重要性和不可逆转性，同时用[汉]《长歌行》这首词来教育鼓励大家。自然界的时序不停的变化，转眼间春去东来园中的葵菜及万物经历了春生、夏长，到了秋天都成熟了，往日熠熠生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。人生亦是如此，由童年进入少年青春勃发而长大，至力大无比的壮年，最终而老死。也要经历一个新陈代谢的过程，这是一个不可移易的自然法则。诗人用“常恐秋节至”对青春稍纵即逝的珍惜，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。接着又从时序的更替联想到宇宙的无尽时间和无垠空间，时间象东逝的江河一去不复返，由时间尺度来衡量人的生命，也是老死以后不能复生。在这永恒的自然界面前，人生就像叶上的朝露一见太阳就被晒干了，就像青青葵叶一遇到秋风就枯黄凋谢了。诗歌由于对宇宙的探寻转入对人生的价值的思考，终于推出了“少壮不努力，老大徒伤悲”这一发聋振聩的结论结束全诗。
二、摸底考试知实情
第二堂课，通过考试来了解一下同学们的真实学习情况，好确定教学内容。考试的内容是波画、平横、二、三、上、王、土、石，结果让人感到有点意外，38位同学书写的内容，临帖形似的同学不多，这不得不使我调整计划，回到原点，从坐姿、握笔和基本基础笔画开始。第一个基础笔画是横画，横画又分波画和平横。我把范字挂在黑板上，接下来又一个一个手把手的教他们写，的确，波画是汉隶中一个比较难拿捏的一个笔画，也是非常重要的一个笔画，若想临好也实属不易。时间过去了快四周了，大部分同学对波画还是找不到感觉。我也在反思，但不得其解，难道是我的方法上有问题？针对部分同学不想学，有的同学的确潜力尚未挖掘出来，个别同学坐在那儿就像一尊活菩萨，啥也不做但她不影响别人。后来我就跟班主任沟通，班主任说: 她呀，你不用管，她连文化课作业都不做的，管好人就可以了。我心里有数了，也深深知道兴趣班没有兴趣的缘故了。于是我就有了一个大胆的想法……
三.、分组教学初见成效
.我的想法就是: 把现有的学生分成两个组，即软笔书法组和硬笔书法组。硬笔书法作可以练字，也可以写作业，可以看书，但不能有影响他人的学习的言行。5月15日，这天是星期三，我在三楼找到唐主任，把书法班人员构成情况、同学们来到兴趣班的真实原因和目前大家学习现状，以及我下一步的想法，跟唐主任作了详细的汇报，并谈了我下一步分组教学的想法。唐主任说: 你这个方法好可行，就这么做。不过请您跟校领导汇报一下，到时校领导检查时，怎么软笔书法班有写作业的。唐主任做事雷厉风行，当晚就微信予我，校领导同意你的想法。第二天上课，我就在班上宣布了这一做法，经学校领导同意根据我班的现状，从今天开始分两个组学习，即软笔书法组和硬笔书法组，全凭自愿，大家拍手称快。挺凑巧的，两个组正好各19人。从此，我就加大了对软笔组的教学力度，每周四中午给同学们免费加一节课，这样一来，写字的水平明显提高。表现最为突出的是莩智和曾操进步明显。
四、 部分学生已入门
通过分组学习，学习氛围好了。大家各取所好。学习自觉性提高了，每到星期四中午和课后服务时间，下了课就往书法室跑。更有甚者，硬笔组有两位同学有主动动转为转笔组，觉得软笔更能体现自我的书法价值。
通过分组学习，书写水平明显提高，尤其是105班的陆芸琳、张心睿、李玥、彭依稀、廖湘琳、刘思扬等同学进步非常明显，他们从从中似乎尝到了什么甜头，用我们的行话说，这叫做开始入门了。
通过分组学习，他们的学习兴趣浓了。主要体现在三个方面: 一是能主动完成家庭作业。说实在的，软笔书法光靠课堂上两节课的确是远远不够的；二是上课休息时间，不愿意离开座位，在静静的书写，攻坚克难；三是碰到“硬骨头”主动来问老师应该怎么写。105班一位同学当着大家的面说: 旷老师，下学期还是您教我们吧？我说不知道啊，若不是您那我们就不来了。我说我有那么大的人格魅力吗？听到这话，心里有种难以言表的滋味，反映了同学们的一种心声和对老师的认可。我没有理由，不去做好自己的本职工作，去实现他们的梦想和愿望。通过期末考试，软笔组:
并列第一名: 陆苦琳、张心睿；
第二名: 李 玥、廖湘琳、
彭依稀、刘思扬；
优秀奖: 石家芊、曾子晨；
进步奖: 李 智、曾 操。
硬笔组:
第二名 岳仔羿、孙意珍、
张红玉、邓雨晴、
易定富。
五 存在的问题和建议
通过一个学期的认真工作和同学们的努力学习，取得了一定的成绩，同学们的书写水平的确有了不同程度的提高。但是也要清醒的认识到，在工作中存在我发现一些这样或那样问题，需要我们去认真的研究和解决，主要表现在以下两个方面:
一是来学习的同学不全是自己的主观愿望，一部分是老师要叫来的，另一部分是家长叫来的。道理很简单，你要一个人去做自己不愿意做的事，那个事不一定能做好；二是部分学生的学习态度还不够端正，学习目的还不够明确，就是来打发时间。
两点诚恳的建议: ① 建议下学期各班推荐学生时，在自愿的基础上要经过筛选把关，要出自于自己的主观愿望，不能违背之；②人数最好控制在30人以内。
不当之处，请批评指正！
书法老师 旷理胖
2024年7月2日