一年级语文识字教学
为提高教育教学质量，促进教师专业成长，广饶县第一实验小学开展“基于核心素养的和润课堂”人人一堂公开课活动。本次活动以创建高效课堂为抓手，以教师专业成长为根本，以提高教学质量为目标，扎实开展课堂教学研究。
一年级学生年龄小，自控能力弱，习惯初步养成。因此，在语文教学上，我们要在吸引孩子注意力上下功夫，多种方法识字，让学生在轻松愉快地氛围内学习。一年级级部采取集体备课，刘晓燕老师和宋双老师精品课例展示引领，新进教师磨课，多课跟进式相结合的方式开展教研。
《对韵歌》句式整齐，合辙押韵，琅琅上口。在识字教学中，刘晓燕老师运用多种教学方法识记生字、理解字义、学习运用。“云、雨、鸟”这三个生字都是象形字，刘老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。学习“对、风、花、虫”，师有意引导学生通过生活中认识的字，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会掌握更多的生字。
在《小蝌蚪找妈妈》学习中，宋双老师采用多种识字方法，引导学生识字。结合生活经验学习“灰”和“脑袋”，让学生说说在教室里见到的灰色的东西有什么？让孩子摸摸自己的脑袋。联系生活，孩子们很快就认识了这几个字。采用做动作的方法学习“迎、鼓、披”， 看图识记“塘”，加一加的方法学习“肚”字。多种识字方法结合，加深了学生的记忆，调动了学生的识字兴趣。
《大小多少》这一课是一年级语文第五单元的一篇识字课。识字是低年级教学的重点。课堂上，在随文识字的基础上杨玉琴老师注重教给孩子识字的方法。“多”与“少”是抓住反义词来识记；“黄牛”借助图片；“猫”与“鸭”字则音形意结合，带出一大串带有反犬旁、鸟字旁的字，归类识记。灵活的多种识字方法，更践行了识字是低年级教学的重点。
《日月明》这一课由于要认读的生字大多是会意字，字形与字义紧密联系，字义又较容易理解，如：日明亮，月明亮，日月一起更明亮，孩子很容易接受。所以，杨姝娟老师本课识字教学的重点是字音字形，难点是了解会意字的构字规律，能够举一反三，认识理解其它的简单会意字。
《四季》在识字教学中，吴玉菡老师根据教学内容和学生的实际情况，灵活地选用有趣味的教法，创造性把枯燥乏味的识字教学和学生的生活实际联系起来，采用了“摘苹果”的游戏方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。而在巩固生字的过程中采用了猜谜语的方式如：大雨压到一座山——雪……进一步激发学习兴趣，教学扎实有效。
安娜老师执教的《小书包》是一首轻快、活泼的儿歌。把孩子们最熟悉的课本、铅笔、作业本、转笔刀等学习用具编进了朗朗上口的儿歌中。在学文的过程中，借助学生已有的生活经验，通过看图说话，在说话中正音，很好地掌握了“书、本、尺”等几个生字的字音和字形。
《升国旗》是人教版部编本一年级语文上册第五单元的一篇识字课。如果汉字成为“横竖撇捺”笔画的机械相加，那汉字哪还有美感可言？长此以往，孩子们对汉字识写的愿望也会消失殆尽。高老师运用了多种识字方法引导孩子识字。如“立”字的教学，高老师借鉴说文解字中的篆体字，告诉学生汉字的演变，并让学生说说你用什么方法记住这个字，充分发挥学生学习的主动性。学生积累了一定量的汉字后，更可以将生字教学的认、读、说、写、理解等等集于一体，容量大、效果好。学生在自读课文、划出生字自学的基础上，有重点地教、突破难点地导、有目的地拓展、运用等等，除了“加一加”“减一减”“换一换”等记忆字形外，创造性的采用不同的方法识字。
刘老师讲得《雨点儿》一课，是一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在读文的过程，刘老师结合文中插图，分层次朗读贯穿识字教学，很好地认识了“数、彩、半、空”等生字，便于学生了解字意，记住字形。
《青蛙写诗》一课共有11个要求会认的生字；其中有2个是新偏旁的；4个是要求会写的生字；教学中聂丽萍老师结合自己的教学实践进行分析。
《雨点儿》这节课的识字教学过程中，姜老师放弃了集中识字法，选择了随文识字。在学习第一自然段时，重点让学生理解两个词语“数不清”和“飘落”。为了让学生理解“飘落”一词，用直观演示法，使学生很快地理解了“飘落”一词，并能仿照文中的句子进行说话练习。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。”当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我接着学生问“你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“蚂蚁”等。这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。从积累到运用效果不错。
孙老师执教的《比尾巴》是一篇富有儿童情趣的儿歌。课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。在学文过程中，孙老师引导学生运用多种方法识字，“兔”是象形字，利用象形字的识字方法识记让学生们印象深刻。“长、短”是一对反义词，通过铅笔长短的对比，帮助学生理解。字习“伞”时，借助图片，感受生字与实物之间的联系。学习“巴、把”时通过加一加，换偏旁等方法进行识记。多种识字方法的运用，帮助学生理解字词的同时，认清字形，识字效果扎实有效。
《大还是小》贴近学生的生活，王老师引导学生进行是“大”还是“小”的思考，让学生走进课文。在生字识记环节，借助拼音识记和熟字识记的方法加深学生对生字的印象。本课的两个新偏旁，可以结合本课生字“得、快”来学习。同时引导学生观察双人旁和单人旁的区别，了解竖心旁和“心”之间的联系。
学无止境，教无止境，研无止境。唯有我们在浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在高效课堂的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。