为落实“双减”政策，聚焦核心素养，提升学生综合能力， 不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学语言数学运用能力，我校二年级进行了以“快乐游园，阳光评价”为主题的非纸笔测试，本次测试形式多样，种类丰富。通过此次活动，孩子们收获了快乐，收获了知识，我们也从这次活动中收获了劳动的喜悦。
语文老师经过研讨设置了四个闯关卡：“词语大闯关”，“积累小达人”，“背诵大比拼”，“说话小百灵”。内容丰富有趣，学生乐在其中。
语文试题的设计遵循低年级学生的学习认知规律，形式多样有趣，测试内容由浅入深、循序渐进，以读、说、背的方式全面考核了学生字、词、句以及课文内容和积累运用方面的知识，综合考评，做到题题有乐趣、关关有收获。立足于学生的识字能力、运用能力、记忆能力和表达能力的培养与训练，在有趣的活动中提升了孩子们的语文综合运用能力和语文素养。
数学的考点主要有四项：“计算小能手”“动手我最棒”和“我是小法官”“头脑大风暴。
根据学生在活动过程中的表现给学生“盖”星，从学生在数学学科的星星个数来看，本次活动也能够反映学生对某一知识点的掌握情况。综合来看，我觉得此次活动还是比较成功的。游园活动是从另一个方面来诊断学生对知识的掌握情况，是以游戏化的形式来诊断和反馈孩子们的学科知识能力和素质发展水平，活动的评价重点从知识技能转向综合素养，更加关注学生的各学科素养、语言的表达能力以及倾听能力等等，可以说是实现了多元化的评价。
本次活动不仅是对学生的检测，也是对老师上课的反映，找到自己上课有所欠缺、需要改进的地方进行思考。本次游园活动也让我深刻的认识到自己在教学中的不足。在教学中，我比较关注学生的课堂作业完成情况，没有关注学生对题目的思考、思维过程，以及知识的综合运用。在课堂上，没有重视提高学生的语言表达能力，导致一些成绩好的学生只会做题，但是不会说，对学生进行的语言引导还是不够。在今后的数学教学中，我会总结这些不足进行思考，利用好课堂有限的40分钟进行有效的教学，争取让学生的综合能力得到提升。