二年级语文下册第七单元是由4篇童话故事构成的，内容生动有趣，引人入胜。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。于是，我们二年级语文组在“大单元目标”思想的引领下，以此为契机，开展了以“借助提示讲故事,完整表达促思维”为主题的综合性实践活动。
有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
蜘蛛开店
《蜘蛛开店》根据示意图,形象地提示了故事情节。引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。故事可以分3个部分来讲:卖口罩-卖围巾-卖袜子。每一个部分,可以抓住4个要点来讲:想“卖什么”—“写招牌”一“顾客来了”一“编织所用时间或逃跑”。头脑简单的小蜘蛛在同学们的讲述中栩栩如生。
小毛虫
同学们在了解了《小毛虫》的故事顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，能够根据提示用自己的话有序完整地讲述故事，不要遗漏重要信息。还有的同学可以用上课文中的词语，用自己的话生动地讲述故事。在这个过程中，鼓励程度较高的学生加入自己想象的细节讲述故事。
羿射九日
《羿射九日》课后的表格通过提示起因、经过、结果三部分内容，呈现故事的主要内容，给学生讲故事提供了辅助，让学生在把握故事的顺序、理解故事内容、感受神话故事神奇的基础上，用自己的话按照一定顺序把故事讲清楚，这也为中年级开始练习复述作好铺垫。
黄帝的传说
《黄帝的传说》引导学生对比发现两个故事在表达上的相同之处：都是按“看到什么一想到什么一怎样做的一结果怎样”的顺序讲的，都使用了表示时间的词语。然后引导学生借助课后的提示及板书内容，结合课文中的相关词句，用自己的话讲故事。
造车
造船
讲故事的能力是通过长期的、螺旋提高的过程逐渐培养起来的。会讲故事才会沟通。借助多种方式让孩子从无序学会有序，从语句不通到条理清晰让孩子们从会听故事到会讲故事。学会运用语言文字，形成语文能力，培养核心素养。