陈鹤琴先生曾经说：一切课程是儿童自己的。幼儿自身及幼儿经历着的生活成为课程的内容，教师的行动依幼儿的表现而定，生活即教育。幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
课程缘起
玩水是幼儿的天性。小班幼儿喜欢在洗手、洗澡的时候玩水，喜欢踩地上的积水，喜欢伸手接雨水……对所有与水有关的活动，他们都表现出极大的兴趣，即使没有玩水工具，他们也照样能对着窗户上的小水珠玩得不亦乐乎。
《指南》中指出：“教师要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”孩子们对自然界的事物充满了好奇，有强烈的探究欲望，因此我们和“水”故事就拉开帷幕了……
水之初相识
为了更好地了解孩子们对水的已有知识经验，我们和孩子们首先进行了“寻水”活动，一起探讨“水从哪里来?”
水到底是从哪里来的呢？最终又会去到哪里呢？孩子们带着这些问题回到家和爸爸妈妈一起探索水的来源，让幼儿积累前期经验。
带着这些想法，我们欣赏了故事《小水滴旅行记》。孩子们突发奇想，动手制作起水循环感官袋，更加直观地观察水从哪里来。
小水滴在旅行过程中变成水汽，由水汽变成白云，白云变成小雨、雪花，最后变成小水滴回归大海。
水的用处大
水是我们的生命之源，它给我们的生活带来了便捷，在调查中孩子们通过生活中的种种用水，进一步感受到了水的重要性，还发现除了人类离不开水，大自然中的动植物也离不开水。原来水无处不在，水是人类的好朋友。
水之乐趣
玩水是孩子的天性，了解了水的来龙去脉后，孩子们对于玩水这件事表现出了极大的兴趣，于是我们一同走进玩水世界，体验水带给我们的乐趣。
帆船小瓶盖
水到渠成
奇妙的水
有关水的很多科学小实验，能够让我们更加深入地了解水的神奇之处以及重要性，为此，我们开展了一系列有关水的科学小实验。
探秘浮与沉
在玩水的过程中，小朋友惊奇发现一些奇怪的现象，为什么有的东西在水里会沉下去，有的东西会浮上来？
原理：当物体的密度比水的密度大的时候，物体会下沉。当物体的密度比水的密度小的时候，物体是可以漂浮在水面上的。
水的溶解
通过实验，孩子们仔细观察，发现白糖、盐可以溶解，红豆、大米是不能被溶解的。原来，有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。
神奇泡泡龙
原理：洗洁精掺入水后降低表面张力，使得水分子之间形成水膜；当我们吹气时，水膜通过洗面巾很多细小的孔，形成很多小泡。
色彩传递
原理：纸巾和水接触后，水会迅速浸润到纸张缝隙中，因为纸有很多很小的毛细管，水会沿着纸巾的方向不断向上扩张，所以会导致纸巾上的颜色不断延伸，最后形成彩色的传递现象。
玩水安全
玩水是孩子们的天性。水是温柔的也是凶猛的为了提高孩子们的安全意识，我们开展了《预防溺水》的安全教育活动。孩子们通过学习了解预防溺水的安全知识，懂得如何避免溺水事故的发生。
喜欢玩水是孩子们的天性，本次活动从孩子的兴趣出发，在与水的游戏中，感知水的特性；在一系列探索水和实验的过程中，不断建构科学知识，不断收获生活经验；不断享受探索乐趣。