如果读书也能算是一个嗜好的话，我的唯一嗜好就是读书。人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能进步，靠的就是能读书又能写书的本领。—— 季羡林
一、新教育儿童课程的三个特质
生命的故事就此展开。一个人的生命就是一个故事，每个人都是他故事中的第一主角。从语言开始，到拿起笔涂鸦，背后都隐藏了故事。再成长到伴随他的故事、童谣和儿歌，然后用行动，用种植的方式，用制造的方式，谋划的方式，或者诗歌和艺术的方式去体验思想，形成活生生的，属于自己的制造品。这就是神奇的生命，是一个整体，就这样慢慢扩展、延伸。 儿童教育有自身的特质，遵循三个命题：教育不能逾越儿童的身心发展；任何教育都是对生命的刻写；生活良好的教育，都是命题一和命题二的平衡。 儿童生命发展要素表，认真细读，对儿童生命要素有了新的认识，这个表格就是儿童成长所要遵循的，是儿童各个阶段的成长要素，应该用这个表格去和现实对应。
二、什么是读写绘
一个人的时光很好，可以静心读书。人生短暂，能使自己成为自己，比什么都重要。 本节内容详细介绍了什么是读写绘？ 读写绘首先就是“读好书”。它的主体就是读绘本，读经典民间童话故事，读儿歌与童谣。老师和孩子一起共“读”绘本、故事、儿歌童谣，孩子们手中有一个专门的晨诵本和写绘本，在晨诵本上他为这首儿歌配画，而听到的故事，他则要回去复述再续编故事给爸爸妈妈听，然后在写绘本上画下来，家长帮他把讲述的故事记录在旁边。写绘是生命在儿童时期的完整表述，写绘本上呈现的就是孩子的写绘作品，是一个整合的图画、语言、文字的特殊作品，严格意义上是一个“故事”——模仿故事、原创故事和生活真实故事。 一个完整的写绘作品由三部分组成，即绘画语言、口头语言和文字语言。不同于儿童画，写绘作品的教育意义在于它提供一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户，通过三种语言的固化呈现来达到对儿童的理解。 读写绘在鸿蒙儿童之家早已开始。首先是读，读绘本、诗歌、故事、童书，当然也偶尔看绘本故事，这些是每周甚至每天都要做的事。写绘相对来说就要少些，模仿和续写创作，这是经常性的，听孩子们讲述自己的作品，然后存起来。 这一节，干货满满的，马玲老师文笔流畅，运用了大量案例，手把手教我们怎么做，进一步加深我对写绘的理解，值得学习和借鉴，带领孩子们走向更高处。
三、读写绘——孩子心灵的窗户
皮尔斯教授曾把六七岁的孩子称为“神奇儿童”，在这个神奇的年龄段，把儿歌童谣、故事童话、绘本带入儿童的生活中，丰富、丰盈儿童当下的生命。儿童的思想、情感和思维方式，通过儿童擅长的绘画语言得以倾诉和表达。通过读写绘，师生可以建立起积极、持续和信任的关系；老师和家长能够更好地理解儿童，了解儿童需要；学生接触到大量的优质阅读，语言能力、想象能力和创造能力得到滋养和发展，为更长远的学习打下智力基础；还能改善亲子关系，向家长传递积极的教育理念，形成有力的家校联盟，共同促进孩子的成长。读写绘为孩子提供成长的榜样，帮助孩子学会交往，提高学习能力和创造能力。
印度著名哲学家克里希那穆说过：“如果有喜悦，有创造的火焰，他就会发现出一种表现方式。当我们心中有了爱，我们就不必寻求如何组合字句。幼儿读写绘就是通过儿歌童谣、故事、童话、绘本、音乐、游戏、色彩、线条，在这个喧嚣纷乱的时代，为儿童守护一个丰富、丰盈的心灵世界，守护着他们与生俱来的好奇心，就是让他们快乐，有想象力。 愿我们都能成为晨诵这一块土地里深耕的伙伴！
如何选择绘本？
面对市场上那么多的绘本，眼花缭乱的。选择绘本遵循几个原则： 1.满足儿童爱和安全的需要 2.激发学生拥有愿望与梦想 3.为孩子提供成长的榜样 4.培养的社会情感 5.给孩子带来精神上的愉悦 6.帮助儿童理解和认识自我
儿童的涂鸦阶段一般开始于一岁半左右，然后一直持续到3到4岁。所谓涂鸦，就是胡乱涂画，这个时期的儿童之所以能拿起笔来画画，完全是基于对笔的好奇，对用笔运动后留下的痕迹感到好奇。这个时期是不能称之为画画的，只能说是儿童在体验运动的感觉。
1. 3岁前涂鸦：体验动作带来的快乐
一般来说，进入涂鸦期的第一个阶段乱涂鸦。通过儿童的涂鸦可以清楚的看到儿童的发育和心理发育过程。
2. 3岁时涂鸦：拟人化的表现
3岁后，儿童就开始有意识地绘画了，这个时候他们有一个明显的特征，就是以极其象征性的线条把现实事物画出来，还是儿童语言能力发展的飞跃期。
3. 4到5岁涂鸦：形状越发清晰起来
孩子内心的意识越来越能控制手的动作了，孩子的画面出现了基底线的概念，内容丰富起来，凭自己的想象来画画。
4. 5到6岁的涂鸦：对色彩的体验与探求
这个阶段的孩子对生活的观察越来越细致，还能画出不同时间段，不同空间的事物等，色彩认知感越来越强了。
3ーー4岁孩子的画，一个最明显的特征，就是以及其象征性的线条把现实事物画出来。此时，千万不要对孩子的作品横加指责，批评他没有画耳朵，没有画手脚，更不要越俎代庖的，教他怎样画。
绘本阅读的魅力在哪里？
（一）绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。
（二）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。
（三）绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。
经历：孩子在听故事的同时，也是在经历别人所经历过的。而这些故事，就因为在他的童年被听到，所以进入生命的经验当中，再有一天，生命遭遇到类似的场景时，故事将被重新唤醒。
“写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。
和写一篇作文相比较，读写绘不仅可以让孩子展开想象画自己喜欢的画，还能让孩子用自己的语言表达出画的意思，培养孩子的写作能力，孩子非常感兴趣，他们似乎不认为这是一项作业，而是一件自己喜欢做的事。
“读写绘”在培养孩子阅读兴趣和习惯、发展孩子想象和观察力，丰富孩子语言表达，陶冶孩子心灵等方面有着十分重要的意义。
一个完整的读写绘作品由那几个部分组成？
1.绘画语言：画画（一幅或者多幅）。
2.口头语言：孩子的讲述（对所听故事以自己的记忆进行复述）。
3.文字语言：画面上的相关文字（对白、解释、相关情节）。
写绘作品是一个结合了图画、语言、文字的特殊作品，严格意义上，它不是一幅画，而是一个“故事”——模仿故事、原创故事和生活真实故事。