一、课程理念宗旨
关注2024年高考的家长，想必已经有所了解，海南考题的现代文阅读材料是关于航空航天知识，作文题目是“未知之境”，相关的阅读材料也是与科技息息相关；广东省的高考作文则是关注了AI技术，以人工智能为主题。这便是指挥棒，可见，未来必定是大数据、AI科技和人工智能时代。
常言道:人无远虑必有近忧。理科思维需要从小培养，特别是逻辑思维及动手能力的培养。显然，这与我们的培养目标和课程体系不谋而合。乔布斯说：“每个人都应该学习编程，因为它教会你思考的方式”。人工智能时代已经悄然来临，跨入人工智能新时代，要想更好的与科技融合，创造未来，想在未来走得更踏实，走得更远，请不要错过青少年学习编程的好时机。编程是精炼逻辑、思考与表达的最佳思维锻炼，也是我们兴趣班所有课程体系的宗旨。
二、人工智能编程兴趣班招生信息
1.乐高班，每学期都招生，招生对象：一、二年级的学生。
2.Scratch编程兴趣班，一年近仅招一次，即每年7月份招生，招生原则：乐高班直升（老生在班级群内优先报名）。如学位剩余，则对外扩招三、四年级的学生。学位信息，请关注：海南省昌江青少年活动中心公众号，报完即止。温馨提示：学位共55人，今年学位仅剩0个（预报已满，如需了解，请致电）。
3.Arduino人工智能编程兴趣班不招新生，由Scratch编程兴趣班直升。
4.Python编程兴趣班，每年9月份招生，招生原则：Arduino人工智能编程兴趣班和部分Scratch编程兴趣班学生直升。同时扩招极个别五、六年级优秀学生（需要面试，请致电）
联系电话:13698989775 林老师
三、报名步骤：
扫码关注:青少年活动中心
第一步、进活动中心公众号
第二步、点击“在线报名”
第三步、选择社团报名
第四步、选择科技类
第五步、选择乐高班（一、二年级）即可。
四、人工智能编程课程体系简介
（一）人工智能主体课程体系包括 ：
我们在乐高EV3课程基础上针对6-8岁的孩子进行开发课程，我们的乐高EV3课程巧妙地融合了基础搭建与初步编程及物理知识，让孩子们在搭建乐高积木的过程中培养空间想象力和动手能力，同时接触简单的编程指令，如前进、后退和转弯，从而初步掌握编程控制机器人的乐趣。课程内容充满趣味性和互动性，激发了孩子们对编程和机器人的兴趣，孩子的逻辑思维得到启蒙是孩子们在玩乐中学习和成长的理想平台。
第一阶段
学会电脑的简单操作，学会观察乐高作品搭建的结构图，掌握拼装技巧。提高孩子的拼装能力，完成乐高机器人搭建，初步意识编程控制机器人的运动。培养孩子专注、认真、耐心的好习惯。
第二阶段
学会分析乐高作品搭建的结构图，知道乐高作品对称性的拼装技巧。提高孩子的拼装能力，完成乐高机器人搭建并能对作品进行简单创意，学会编程控制机器人的运动。培养孩子专注、认真、耐心的好习惯、简单编程能力及逻辑思维的启蒙。
第三阶段
在搭建好的乐高机器人进行改装机器人、学会编程控制机器人的前进、后退、拐弯的运动，在搭建好的乐高机器人进行改装机器人，学习机器人传感器感知外界信息，培养孩子独立思考，动手解决问题，开发孩子智力，提高思维能力，培养孩子专注、认真、耐心的好习惯。
最后融入物理知识的案例
通过课堂教学，让学生学会乐高机器人的基础理论知识和一些物理知识，是学生能够把基础知识运用到课堂实践中来。
体验乐高中的物理知识：势能转化为动能
基础班的手摇小车：电动机通电能转动，手摇电动机转动也能发电。
基础班：手摇小车创意改装
（二）Scratch编程（三、四年级）
培养目标：通过学习scratch基础编程、动画编程，培养学生逻辑思维、编程思维、分析问题、解决问题的能力。
Scratch精品班案例
（三）Arduino人工智能编程（四年级）
培养目标：通过软件、硬件结合学习编程，培养学生逻辑思维、编程思维、创新思维、动手能力、分析解决问题的综合能力。同时让学生了解各种传感器的功能及应用场景。并且能够根据需要，自由搭配传感器，创建模拟人工智能应用场景。
Arduino编程学习魔盒
Arduino编程课堂实录
Arduino编程作品展
（四）计算机编程语言——Python程序设计语言（五至八年级）
Python是我们的主打课程，也是培养学生思维最重要的一门语言。培养目标：逻辑思维、分析问题、解决问题能力、项目意识、自主学习能力、全面思考能力。我们将目标分为四个阶段进行学习。
第一阶段，培养学生编程语感
目标：培养学生编程语感及编程的基本语法，旨在让学生逐步建立起对编程的直观感受和理解能力。
第二阶段，重点培养学生条理性，这是逻辑思维的核心。
条理性强的学生，在写作文、阅读理解时能清晰组织思路，提升表达效果；在政治、历史学习中能更好地理解事件脉络；在数理化推导中则能严谨有序地解决问题。
这不仅有助于学业成就，更能为未来工作奠定坚实基础，如项目管理、数据分析、问题解决等方面，都需要良好的条理性来确保高效、准确地完成任务。
第三阶段:培养学生推导能力、分析问题、解决问题能力、项目意识.
目标：重点是培养学生推导能力、分析问题、解决问题能力及编程能力、方法、技巧。
学生写编程时，逐步减少对老师的依赖，编程能力会得到很大的提升。这个阶段孩子会有以下的变化。孩子条理性、推导能力、分析问题、解决问题能力等相对第二阶段会有提升。
大写金额转小写金额案例
加密解密案例
电梯案例
第四阶段，培养学生自主学习、全面思考能力。
目标:在这个阶段，学生展现出了显著的自主学习和全面思考能力的提升。他们能够独立地进行编程学习，减少对老师的依赖，遇到难题时，能够灵活运用AI工具或网络资源自主寻找解决方案。这种自我求解的方式不仅增强了他们的自主学习能力，还使得他们在分析问题和解决问题方面的能力得到了进一步提升，展现出更为全面和深入的见解。