课程缘起
随着春暖花开，万物复苏，我们周围的花朵也竞相绽放，香气扑鼻，生活中的“花”也是大自然的一部分。一次饭后散步时，玟妡：“哇！草丛里长了黄色小花，好小一朵，真可爱！”这个声音吸引了一大波孩子们为黄色小花驻足，纷纷蹲下观赏，原来幼儿园开了很多花，大家决定将花花放入花瓶中保存，可是渐渐地，小花朵慢慢的开始凋谢，孩子们脸上露出了失落的表情。瑾瑜：“我家里有花，我可以带一朵过来。”子周：“我家也有小花朵呢，我也可以带来。”这下打开了孩子们的话匣子……
《指南》中指出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲。追随孩子们的兴趣，我们开始了关于“花”的探究活动。
课程目标
认知目标：通过观察，认识各种不同类型的花，丰富花的知识，提高幼儿对花朵的认知及观察能力。
技能目标：在艺术活动中，用拓印、手工等方式创造性地表现花朵的美。
情感目标：感受春天带来的喜悦，懂得要爱护花草树木。
课程脉络图
课程实施
寻花旅程
老师：你们在调查表里发现了什么呢？
初初：我认识向日葵！我还会画下来。
沐甜：我知道玫瑰花，还有仙人掌，我想知道玫瑰花的小籽是怎么来的？
子周：我在很多地方看到过花，在家里，还有公园。
思源：我认识郁金香，我想知道花为什么香香的呀？
萱萱：我知道油菜花，我想知道它的名字是谁给它取的呀？很好听。
幼儿园寻花
从孩子最方便接触的场所开始寻找花朵，孩子发现幼儿园里的花很美，他们仔细观察着、探究着，和同伴述说着自己在幼儿园小角落里发现的奇妙小花。孩子们沉浸在花的海洋里，花有各种各样的形态，孩子们在多种感官参与状态下探究花。
户外寻花
利用放学后和周末的时间，孩子们在小区、广场、公园里等地方寻找到了许许多多的花朵。
花儿之最
寻找了身边的花之后，孩子好奇的问题更多了，于是在“花儿之最”的活动中，孩子们通过老师、同伴的介绍了解到世界上的花，有各种各样、形态各异，每一种花都有其独特的特点和魅力。
花朵初设计
了解了各式各样的花，又恰逢3.8“女神节”抓住这个契机，提供材料给孩子，孩子使用各种材料，在老师的帮助下设计了送给妈妈的小花，有了绘画手工的一个初体验，对花朵的形态、生长进行初步了解。
趣探花秘
通过绘本故事《向日葵》、《莎娜的梦幻花园》使幼儿对花朵的生长过程有一定了解，通过《彩虹色的花》让幼儿感受到助人为乐的快乐。
老师：小朋友们从绘本故事中看到了什么有趣的事情吗？
妙晨：向日葵的种子是我们吃的瓜子，用水浸泡瓜子，它长大了开花就会变成向日葵。
睿睿：向日葵会“转头”，所以它叫向日葵。
云飞：梦幻花园太美了，我也想要建一个这样的梦幻花园。
花的结构
花是由哪些部分组成的呢？通过视频，我们发现花有雌蕊和雄蕊，花的结构是根茎叶花瓣种子，有些花还会有果实。
米妮、梦煜：哇！原来花这么有趣呀!
云飞：向日葵的果实和种子是一样的。
享花妙用
黏土手工花
郁金香折纸
锤草印花
春色，是一年四季中最亮丽的颜色，春日浪漫，万物复苏，处处洋溢着勃勃生机。有一种留住春天的方式，只需简单的敲敲打打，就可以把植物的自然形状、色彩凝固在所需的载体上。
树枝挂画
瓶子里的春天
小雏菊
包装花束
马兰花开
课程反思
本学期的主题是一系列关于自然、关于生命的教育。幼儿体验了寻找花、探索花、欣赏花、玩转花等一段珍贵的与花之旅。幼儿通过运动、表达、观察、探究、社交、创造等多种形式与花的亲密接触。《指南》中提到，每个幼儿心里都有一颗美的种子，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。与花相遇，美好的情愫在孩子的心中生根发芽，未来，我们还在继续，孩子的心头还会开出更绚烂的花！