“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”
——程颐
盛夏时节，树木葳蕤，繁花盛开，徐风徜徉。在这个美丽的季节里，洛阳市东下池小学全体师生完成了期末教学质量检测，为一个学期的辛勤耕耘交上了答卷。为总结经验，促进交流，提升教学质量，也为深入领会新课标精神，重新审视各学科试题命制方式，语数英科教师召开了期末卷面分析会。
语文学科
6月28日下午，语文卷面分析会在刘校长的带领下有序开展。
从一二年级语文非笔试评估可以看出孩子在本学期识字能力较上学期有很大提升，口语表达能够符合情境、且表达清晰、完整、流畅，孩子们的背诵掌握扎实，但学科思维能力不足，写话表达不够丰富。接下来的教学中，要通过大量的阅读积累和输入、语言输出、提升表达能力和思维能力。
在语文卷面分析中，三至六年级的语文教师均细致分析了学生的答题情况，发现了教学中的亮点与不足，提出了有效的提升策略，为进一步促进学生语文核心素养的发展进行了深入的思考和交流。
三年级的学生在基础知识掌握和阅读理解力、习作能力方面取得了显著进步，但书面表达和语言运用能力仍需加强，错别字问题需要重点关注。四年级的学生在题目理解、阅读扎实度和课内阅读理解能力上有所提升，但在连续动作描写和课外阅读能力上仍有不足。六年级的学生在文言文理解上存在薄弱，为此，教师计划通过细化教学目标、精选练习题目和设置可视化的检测练习来改进教学方法，提升学生的学习效果。这些总结和措施均体现了教师们对学生全面发展的关注和对教学质量的不懈追求。
三至六年级教师代表做完卷面分析后，刘校长进行了总结完型：学校会持续深化教学改革，立足于新课程标准，明确本学段、本年级、本学期及教材中每个板块的教学重难点，注重培养学生的语文核心素养。在教学中要确保教学目标、教学内容和教学评价的一致性，每个教学单元、每堂课都应有明确的学习目标，我们不仅要理清各学习目标之间的逻辑关系，而且要注意在每个学习目标下都要有细化的学习任务，并围绕这些任务优化教学活动和评价方式。最后，我们也要加强课外阅读指导，拓宽学生的阅读视野，引导学生多读好书，多积累知识，提升他们的阅读能力和综合素质。
数学学科
6月28日下午，数学卷面分析会在多功能厅举行。数学教师经过前期阅卷和数据收集整理，评估出各年级取得成绩和出现问题，并针对问题制定下一步措施。马颖主任组织各年级依次展开对本学期期末试卷和学生作答情况的细致分析。
经过一二年级数学非笔试评估，能看到学生在数的认识和运算方面掌握的比较扎实，认识图形和图形的运动相关知识学生能联系实际掌握。同时也看出学生的理解能力还需提高，对规律的认知不够深刻，数学语言的表达能力还需加强。针对出现的问题，在接下来的数学课堂中要引导学生在问题情境中学习数学知识，解决数学问题。
通过期末评估，能看到三年级学生在计算能力、解决实际生活中的数学问题、根据面积要求在方格纸里画相应的图形这三方面掌握得较好。同时也看到学生不能利用身体的单位测量标准和方向标工具去解决问题，课堂中的“铺地砖问题”理论不能和实际生活紧密联系起来。针对出现的问题，接下来的数学课堂充分落实有梯度的实体化学习活动，帮学生建立概念；选择贴近学生的实际生活场景，多样化设计练习活动让他们去感知，去测量，去实践；鼓励学生大胆改编，在解决不同类型、不同情境的铺地砖实际问题场景中，增强直观感受，积累经验，提高灵活运用知识的能力。
经过这次测试，能看到学生对大数的认识、图形的平移、立体图形的体积计算、解方程，解比例方面的知识掌握比较牢固，对于用方程解决问题、位置与方向以及比例尺的应用不能够准确判断和进行列式计算，在解决问题的过程中学生对方程的思想不能够灵活运用，对于数学思想的理解不够深刻，在接下来的数学教学中要培养学生的数学思想和动手操作能力，要鼓励学生在结合日常生活的同时提高数学应用的能力。
刘校长指出，接下来的日常教学都要向新的评价方式靠拢，认真实践和落实新课程标准的理念，真正做到以评促教，达到教-学-评一体化。
科学学科
7月1日上午，科学卷面分析会在刘校长的带领下进行，两位科学老师针对本次期末测试做了细致入微的分析，逐一解读了试卷中学生易丢分的试题。
从卷面看出学生对于电路连接、测量物体质量、水钟实验和摆的实验的理解和运用情况较好。
三四六年级学生也存在共性问题：阅读分析的能力欠缺，提取关键信息能力较弱。无法准确分析题干意思捕捉关键词。
接下来在课堂中注重对知识的检测，每节课和每单元后进行及时检测反复练习加深记忆。发现学生掌握不牢的内容进行重点复习讲解。期末复习时进行多种题型的练习，培养学生阅读、分析、审题能力。
最后，刘校长对科学老师提出：第一、通过课程设置，激发学生学习、探索科学的好奇心和创新力。第二、通过直观的人人参与的科学实验，让学生清晰科学原理，探究科学奥秘。第三、关注各学科与科学之间的联系，进行跨学科教学设计与尝试。
英语学科
7月1日下午，刘校长和全体英语老师在多功能厅进行了期末卷面分析会。
三年级在听力中捕捉关键词的能力有所提升，在动物类、食物类、家庭成员类单词和句型的学习中也相对较好，整体三年级的孩子英语学习中思维比较活跃，课堂发言比较积极，但是也存在一些问题：1.对于句子中举一反三的能力还有所欠缺。2.对于图片整合能力仍需提升。针对以上问题，改进如下：1.注重情景教学在课堂中的贯穿。2.注重书中相同或类似知识点的整合、梳理。3.让孩子在日常学习中做好自我总结和知识点的讲解，真正做到内化于心。相信通过教师不断的鼓励和孩子自身的努力，会也在下个学期有更好的成长和提升。
四年级学生在听音过程中对日常生活类信息的提取能力较强，对于动物和季节类的话题理解应用较为充分，阅读也有提升。但也存在一些问题，如长单词理解记忆有困难，补全对话题型断章取义，仿写句型和对话的准确度也有待提升。针对以上问题，有以下改进措施：1.基础单词增加练习方式的多样性，帮助学生内化记忆；2.备课授课要针对重难点有突破性练习；3.深挖文本，培养写作能力，提升书写要求。
六年级学生的听音辨音能力较强，能有效捕捉关键信息，同时较上学期，学生的写作能力有了很大的提升。但在阅读方面，学生对文本关键信息的提取能力和阅读思维能力还有待提升。所以，在日常教学中，教师要做到深挖教材，针对文本的理解，多设置一些考察学生思维能力的问题，激发学生思维的活跃度，让学生的阅读思维能力得到提升。
刘校长总结到：语言学科要注重基础知识的积累，从夯实学生的单词识记开始，从词到句，从句到篇，循序渐进提升学生的语言表达能力。从学业质量评价倒推日常教学目标，重视每节课的时效度，促使每个学生达到相应的学段目标，提升学生的学科素养。
脚踏实地抓教学，反思互助促提升。本次试卷分析会不仅是对本学期教学工作的总结和反思，更是对下一阶段教学工作提出了新的目标和设想，立足新课标，更新教学观念，在反思中进取，为创建有温度，有品质的教育而不懈努力！